都江堰旅游之感 都江堰旅游之感慨说说
导读：都江堰旅游之感 都江堰旅游之感慨说说 1. 都江堰旅游之感慨说说 2. 都江堰一日游的说说 3. 重游都江堰的心情说说 4. 都江堰一日游感想 5. 都江堰旅游后感 6. 适合都江堰旅游的句子 7. 都江堰旅游的说说 8. 都江堰旅游说说短句 9. 都江堰旅游心得体会 10. 都江堰旅游感悟 11. 都江堰景区说说
1. 都江堰旅游之感慨说说
龙是何年伏，江流滚滚来。神功名永著，山势斧分开。
2. 都江堰一日游的说说
1、清人朱云骏有诗（《灌县》）云：
沃野自兹始，浮云喜乍晴。江源来绝徼，岚翠朴孤城。
庙享尊疏凿，铙歌洗甲兵。使君欣旧雨，珍重劝春耕。
2、清人吕元亮的《都江堰》：
啮山喷怒雪，垒石卧寒云。禹绩真堪补，双流此地分。
3、宿都江堰
青城落霞渐收红，
岸上黄桷唱晚风。
玉垒森森拥山月，
岷江滚滚入苍溟。
4、清人吴文锡（《都江堰》）：
龙是何年伏，江流滚滚来。神功名永著，山势斧分开。
作堰敢辞瘁，慰农愧少才。眷言秦太守，一步一低回。
5、陆游《十二月十一日视筑堤》
江水来自蛮夷中，五月六月声摩空。巨鱼穹龟牙须雄，欲取闤市为龙宫。
横堤百丈卧霁虹，始谁筑此东平公。今年乐哉适岁丰，吏不相倚勇赴功。
西山大竹织万笼，船舸载石来亡穷。横陈屹立相叠重，置力尤在水庙东。
我登高原相其冲，一盾可受百箭攻。蜿蜿其长高隆隆，截如长城限羌戎。
安得椽笔记始终，插江石崖坚可砻。
3. 重游都江堰的心情说说
夫妻桥上摇呀摇，
游人臉上笑呀笑，
携手快步速速过，
秦堰楼 上欢水花，
4. 都江堰一日游感想
路线
1.都江堰-青城山 一日游玩法
上午：二王庙到离堆公园
(注：从山顶下来的路线，不累，并且可以避免和大量一日团相遇
游玩时间推荐：2~3h
交通：
a.从都江堰客运站出发
对面公交站可乘坐公交车到达二王庙站(大家可导航公交车经过二王庙的，我忘了,不好意思)，
游玩开始：
到站后沿公交路线前行5·7分可以看到二王庙售票点进入，
【敲重点：不是公交站下车对面的入门处，从那儿进入会错过一些景点】，
进入后，右边直行下去可以先上秦堰楼一览都江堰水利工程全貌，
向右沿小路直下，可以经过二王庙等一系列风景，
“二王庙正对的一面白墙上，是邓小平题字的“造福万代”，就是为了纪念李冰的丰功伟绩”，此段摘自网络。
下山后过索桥，可以看鱼嘴之类的，
看完后右行，人多的地方你跟着去看吧，一般是导游讲解，可蹭听。
再经过飞沙堰，索桥2号进入离堆公园，可以去看伏龙观，那里的紫薇树我觉得好看，还有很多都江堰水利工程留下的东西，和介绍之类的，
公园-都江堰老年人带孙子锻炼游玩，当年答主也是其中一员…
吃：出公园门，可以去南桥吹吹河风，西街看看，去杨柳河边吃新繁豆花【我的最爱，都江堰很好吃的小吃，芝麻水饺，豆瓣抄手，牛肉豆花】
古城里美食很多，就不一一赘述了，想吃的同学可以大众点评看一下，
下午出发到青城山，重点：自备干粮，爬山很累，景点矿泉水8块一瓶，心痛
公交：都江堰客运中心到青城山一个多小时
如果14:30前抵达不了青城山的知友，建议坐缆车上山后再顺山而下(坐缆车仍然需要走30分钟左右才能抵达山顶)
青城山又得分前山后山，各自独立，所以出行要分清，前山较后山轻松，人文景观较多，门票90，上山差不多2~3h，下山索道比较轻松
后山比较天然，但是爬山系数比前山高，可以玩水，一路自然风光
下图为后山，过去渣像素的照片…等我哪天再去拍过后更新
个人经验-前山爬完过，后山从中午1点出发时间不够半途放弃去坐索道下来了。
2.都江堰两日玩法
day1都江堰景观(玩法参照上文)+古城小吃美食觅食+下午看看可爱的熊猫国宝 (都江堰大熊猫基地)
都江堰大熊猫基地利用地图导航下吧，本人还未去过，具体情况不清楚
day2 青城山，一日游，慢慢爬山。自备干粮！！这是重点
最后，祝诸君旅途愉快，都江堰欢迎你。
都江堰市被誉为“世界水利文化的鼻祖”；有“青城天下幽”之称的青城山，是中国道教发祥地；青城山·都江堰已成功列入《世界遗产名录》，都江堰市被评为“中国历史文化名城”、“中国优秀旅游城市”，成为世界著名的旅游胜地。都江堰不仅是举世闻名的中国古代水利工程，也是著名的风景名胜区。都江堰附近景色秀丽，文物古迹众多，十分值得游览。
最佳旅行时间
7-8月是到都江堰旅游的最佳时间。 都江堰是著名的避暑胜地，当每年最酷热的夏季之时，都江堰及周边的青城山依然保持着22℃的清凉。夏季来此，不仅可以到虹口玩漂流，还能赶上热闹的消夏夜啤酒节，感受如狂欢节的盛况。 此外，若是想提前进入初夏享受清凉，还可在每年清明节到都江堰欢度盛大的放水节。
5. 都江堰旅游后感
读《作文有道》有感 淄博实验中学 盛蓉 文章，是大事。
写文章，是语文教学中的大事。教会学生写文章，是语文教师的头等大事。南北朝的刘勰在《文心雕龙》中写：“情者，文之经，辞者，理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅，此主文之本源也。”事理定，而文辞畅；情理清，而经纬明。明代王伟说：“道与文不相通，妙而不可见之谓道，形而可见之者谓文。”道文之辩，在形神之间。自古及今，每一个写作者都试图寻找到突破写作方法的“法”与“道”。他们是写作道路上的“探路者”。在高中语文教学的舞台上，也有这样一位“探路者”，他就是全国语文特级教师——学者王玉强。几年来，他的专著铺出了一条他自己的语文教研之路，描画出一幅幅语文教学的独特自画像。如果说《语文，丰富的表情》，让我们看到了一个执着于语文之美、语文之韵的探寻者与感悟者；《诗解语文》，让我们看到了一个怀一颗诗心叩问先贤的对话者与书写者；《深度教学》，让我们看到了一个在语文教学、教研的沃土中的耕耘的思想者与劳作者；那么此刻，当轻轻合上王玉强老师《作文有道》的专著后，一个在写作的长河中思考与探寻的泛舟者与弄潮者，浮现在我们的面前。作文，有道；《作文有道》，有道。大道至简 作文的道，做加法容易，做减法难。《作文有道》的减法之道，从封面就已经开始了。最朴素的灰白色，最纯粹的照片，最中规中矩的题目，其实，这不就是恰恰就像作文本身吗？洗尽铅华做文章，留下真醇感后人。花哨的表面，注定是浮华的内涵；繁华落尽，才真正是一等一的好文章。从《新思维作文——作文=1+1+1》到《记叙文=细节+细节+细节》，再到《议论文=事例+事例+事例》，他试图用最简单的方式给学生打开一扇写作的大门。很多时候，从“妙不可言”到“意会言传”，这困扰老师和学生的一纸之隔，往往成了鸿沟之险，而王老师却用最贴近学生的方式传递他的作文教学理念。《一切作文都是为了证明》中，他竟给学生讲起了数学，从证明等边三角形的方法入手，引导学生明白了因果论证的论证手法。我们一直呐喊“语文的外延就是生活的外延”，却在很多时候无意识地缩小了语文的外延。王老师把语文的外延扩大了，他笔下的作文教学自然就触类旁通了。《猛虎嗅蔷薇——不跑题的奥秘》中，他说审题方法的奥秘之一，就 是“抄上”。在动辄把“限制思维”的罪名扣到教师头上的年代，他从不避讳谈作文的方法教学，一是因为他有深厚的思想支撑，二是因为他坚守着教育的根本原则——教而有法，学而有得。从看似复杂的作文中理出一条小路来，不必曲径通幽，也不必千回百转，要的就是一针见血的爽利。《都江堰》中，余秋雨笔下“比人类多了一点自信的李冰”建造了旷古绝今的水利工程，德国海德堡，黑格尔、荷尔德林在“哲学家小路”的思考中理清了自己的哲学思想，《作文有道》，不就是在学生与作文之间建立一座沟通读书与写作的“都江堰”吗？不就是在作文教学的芜杂中找到了一条明晰的道路吗？ 路在脚下 王老师每到一处，总能发现写作的源泉。他去澳洲看望孩子，写一组澳洲见闻的随笔，字里行间是教育者放不下的教育情结；他到全市高中视导，在课堂听课的间歇，俯下身子和学生交流；他到全国各处做课、讲学，不忘把各地的教学困惑收集起来，找到写作的突破点。“在某校听课，我顺手拿起一本学生课桌上的书”“到淄博一中听课，在课桌与课桌之间，我好像又是学生似的”“一到桓台一中高三教研组，老师们就把一沓作文交给我”……这样的句子在《作文有道》中俯拾即是。在教学的第一线行走，作文就贴近了真实的学生。他思考，却绝不做止于思考的僵硬雕塑，他把思考变成笔下的文字，或写下水作文，或亲手修改学生的文段，或与博客中的来访者笔墨问学。所以他笔下的作文是灵动的生活，既高屋建瓴，又和学生“无缝对接”。《人生的加法与减法》《牵牛花与自己的花》……把生活的问题凝练成教学的思想，又把教学的思想化作具体可感的文字，《作文有道》，就是生活中开出的花。王老师常说：“语文老师要做个有心人。”心在哪里？不就在这点点滴滴的生活片段里吗？ 没有观察就没有思考，没有思考就没有写作。观察与思考，就是生活的道路。走在路上，偶尔会碰上骑着破旧的自行车踽踽独行的王玉强老师。他骑得很慢，颇有点“一蓑烟雨任平生”的意思。或许，在生活的道路中慢慢欣赏的他，正在思想的道路飞奔…… 做点什么 在《作文有道》的后记中，王老师写下“一定要做什么”，这是他对自己的告诫，又何尝不是一个师者、长者的肺腑良言？ 在《发现学生议论文中的问题》中，他痛心地追问：“这就是我们学生的作文？这就是即将进入高三的学生的作文吗？……难道文章没有基本的形式？没有基本的结构？没有成熟的范例？”这份对教学的焦虑，折射的恰恰是一位师者的良知。正是因为这份良知，他的博客几乎天天更新，毫无保留地分享着自己的所思所想，无论是慕名而来的省内外教师，还是不知名姓的学生，凡有所问，他必有所答。《中考作文就是一个作文题》源于一位教师为即将中考的孩子进行的询问，《海明威要到你的作文里去》源于一位不知名的家长在博客上的留言，《评述式作文如何“评述”》源于老师们的集体“发难”…… 古人说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，《作文有道》，从某种意义上说，做的正是“传道受业解惑”的事。这是一个老师最大的工作，也是一生的工作。在书的后记中，王老师写下“……活在世上一定要做点什么，实现点什么，或改变点什么吧。于是，我致力于作文教学，写成了这本书。” 做点什么，善莫大焉。马克思·韦伯在《以学术为志业》中写到：“灵魂不经过寂寞与清苦之火的锻打，完全炼不出任何有价值的东西来。”相信《作文有道》的每一篇看似轻巧的文章 ，必然都经过了寂寞与清苦之火的锻打。在《作文有道》的《自序》中，王玉强老师引用了爱默生的一段话自勉，每一个语文教师不妨都以此砥砺自我： 真正的船只，就是造船的人。
6. 适合都江堰旅游的句子
七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润、更清朗的去处走。忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。
已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里吃够了苦头也出足了风头，就像一场千年的收伏战。
就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。
7. 都江堰旅游的说说
文章第一部分以长城的视角，写出了作者对都江堰的独有的深深的感悟；
第二部分绘声绘色地表现出了都江堰周边的绚丽景色；
第三部分从都江堰写到了人，展现了李冰父子的精神品格。部分写“实”，部分写“虚”，“虚”则是写作者独特的精神上的体验，“实”则是写都江堰的自然景观。虚实交映，互相补充。
第一部分以“它，就是都江堰”作为结尾，很自然地就过渡到下一段的都江堰的周边景观。第三段的“这一切，首先要归功于遥远得看不出画影的李冰”作为开头，是一个过渡句，承担着承上启下。这么一写，就完成了从景观到人物的描写。
8. 都江堰旅游说说短句
拜水都江堰，问道青城山最为经典。两个景点紧密相连，一日游完。
都江堰水利工程是秦朝时期的李冰父子的历史贡献，也是人类历史上空前的水利工程，鱼嘴将湍急冰冷的岷江水分沙分流，河道既不会淤沙确保了川西平原农田长达2千多年的旱涝保收，造福桑梓。
岷江水绕青城山，而青城天下幽，是国内五大道教名山之一，在金庸笔下青城派也是名扬天下。山上有祖师殿、上清阁等是道家修仙的重要场所。青城山分为前山和后山，植被茂盛，常年翠绿，富氧离子充沛，景色宜人空气清新，既是旅游胜地，也是领略道家传统文化的好去处，是国家五A级风景区。
今人为表达对都江堰青城山崇敬喜爱，一句精炼的“拜水都江堰，问道青城山”就流传开来成为经典。欢迎朋友们有机会一定要到都江堰青城山旅游！
9. 都江堰旅游心得体会
文章第一部以长城为参照系，表现作者对都江堰的独特感悟；第二部分绘神绘色地表现都江堰的壮丽图景；第三部分由堰及人，展现李冰父子的精神风采。三个部分层层推进，脉络清楚。第一、三部分“虚”，以作者独特的主体感悟为中心；第二部分“实”，以对客观景物的生动描绘为重点，“虚”与“实”互为补充，相得益彰。第一部分以“它，就是都江堰”收尾，自然过渡到第二段对都江堰自然风貌的描绘。第三段以“这一切，首先要归功于遥远得看不出画影的李冰”开头，通过一个承上启下的过渡句，巧妙完成了文章结构由“景物”向“人物”的转移。文章结构流转自如，衔接自然。
10. 都江堰旅游感悟
通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思，对李冰精魂、文化内涵 的理解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。
11. 都江堰景区说说
都江堰只是一个水利工程,是李冰父子用血汗创造的奇迹.我原 来以为它只有水美,却没有想到那儿的水美，山美，树美，人更美．我们沿着山路拾级而上，路边绿树成荫，花木繁茂，知了的叫声连成一片，加上山下的小溪流水潺潺，山上郁郁葱葱，好一个山清水秀的好地方！
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