衡水中学是毁了教育还是救了教育？

衡水中学的模式是简单的，就是用军事化的管理手段，尽可能的给孩子提分。因为只有成绩提高了，才能够符合大学录取的最重要的标准。

虽然大学招生还有一些别的标准，但是看一看那些提前批看看强基计划，看看综合评价招生，哪一种模式能够离开分数？

因此这个问题本身，应该上升到整个国家的教育制度，具体来说就是大学的招生录取制度也就是高考制度。似乎应该问高考是毁了教育还是救了教育。

单独挑出衡水中学来问这个问题，其实是不公平的。衡水中学只不过将提分这件事情做到了相对极致。试问一下，哪一所高中没有在把最主要的精力和资源放到提高学生的考试分数上呢？

像衡水中学这样的，能够使很大一部分需要提高考试分数的同学和家庭，特别是那些所谓的农村子弟，高考分数成为他们能够拼的唯一的相对公正的一个战场，衡水中学给了他们一个很好的机会，能够帮助他们在很短的时间内提高他们想要的分数，以改变他们的命运，从这个意义上讲，衡水中学就是他们的救命稻草，给孩子们提供了一个拼命改变自己命运的机会。因此轰轰烈烈的招生现象，正好说明衡水中学存在的价值。很多学生如果没有经过这样的训练，考不上大学，可能他们的命运就会完全不一样。这是不是救了他们呢？

高考无论怎样改，都只能走相对公平公正的道路。全国上千万考生，各地之间城乡之间差别又如此巨大，能通过高考给那些努力的人，合适的机会，今是相当不容易。这是不是救了绝大多数人呢？

当然说这样的模式毁了教育，泯灭了学生的个性和创造性，使得他们在军事化的管理之下变成学习机器，什么个人兴趣爱好，在升学提分面前都靠边站了。对于这一点，很难有一个科学正确的研判。一个人的批判精神，创新精神，个性，兴趣爱好等等，不是一个一成不变的东西，在努力跨进大学的门槛之后，在大学的环境里，在大学导师和大咖教授的引导下，还有大量的机会进行训练。自己也可以在大学里培养自己某一个方面的长期的稳定的兴趣爱好。因此说衡水这样的模式只是暂时的关闭的孩子心灵上的某些窗户，而为他们打开的是通向高等教育的大门。进了大学这个万花筒，他们依然可以以自己的方式绽放。因此说衡水模式毁了教育，如果说是毁了孩子的个性化发展，这也是值得商榷的。

总之存在的，就是合理的。如果没有价值，学生和家长不认，就不会存在这样的近乎疯狂的模式了。

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