如何发展农村幼儿教育

导语：幼儿教育关系千家万户的切身利益，而且关系中华民族未来发展，是各级各部门和全社会都应该给予充分重视的一件大事。要构建切合实际的幼儿教育机构发展模式，并结合经济的发展和其他各方面客观条件的改善，不断转变工作思路，促进幼儿教育机构健康、持续发展。

如何发展农村幼儿教育 一 更新教育观念

广大的农村幼儿教育管理者、幼儿教师及幼儿家长，都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，改变教育观念，端正对待幼儿教育的认识。一方面，要树立正确的儿童观，把儿童看做是具有发展潜力的、不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的`相互作用下，才能得到最大限度的发展;

幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自身积极的探索、主动的活动实现的，而不是凭借静坐、倾听、观望教师的说和做而被动学习得到的;每个幼儿都是独立的个体，彼此之间的发展水平与速度、兴趣与爱好都不尽相同，教师应予以尊重和保护;

另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的原则。必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点，实施体、智、德、美全面发展的教育;广泛开展游戏、观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动等多种活动;既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教，使每一个幼儿都能在原有的水平上有所提高，得到发展。

二 优化幼儿园(班)环境

1.改善农村幼儿园的物质环境

物质环境的改造应与教育目标一致。为此，教师要和幼儿一起设计环境，充分利用农村自然资源，收集各种自然物和无毒的废旧物品，布置教育环境，如教师和幼儿共同采摘野花，拔芦苇穗，制成各种物品来装饰环境;或剪粘稻秆，做成一张中国地图，挂在墙上;用废纸盒和幼儿的绘画作品做成一个彩色电视机，陈列在教室的一角;随着季节的变化改变环境的布置，使教室始终充满欢乐、童趣和生机。此外，教师还可以把各种物品进行整理加工，分门别类地放在不同的活动区中，如把植物的枝、花、叶、籽放在美工区中，把种子、果实放在拼剪区中，把竹竿、木头放在建筑区中，把瓶子、饮料罐放在娱乐区中，并使幼儿能随意使用，自由操作。

2.创设民主平等的师幼关系

建立并维护师幼之间宽松、愉快的心理环境，教师应采用言语的、动作的、情感的等多种方式，扮演观察者、同伴、指导者和评价者等多种角色，与幼儿进行广泛、积极的交流，以培养幼儿良好的自我意识、坚强的意志和活泼开朗的性格。

3.建立互助友爱的同伴关系

幼儿园(班)是幼儿社会化的一个重要场所。幼儿在班级中，不仅模仿教师的言行和态度，更重要的是从同伴身上获取社会交往的知识和技能。因此，教师要通过组织丰富多彩的活动，扩大幼儿交往的范围，增加幼儿交往的机会，如“开放小组活动”“配对小组活动”“混合年龄小组活动”等，以提高幼儿交往的能力，进而形成并巩固团结友爱、互帮互助的同伴关系。

4.科学安排幼儿一日活动

幼儿园(班)的保育和教育任� �是通过一日生活来实现的，因此，科学、合理地安排幼儿一日生活和各项活动(游戏、上课、休息、饮食、睡眠等)的顺序和时间，对于保证幼儿有规律地、愉快地生活和活动就显得尤为重要，并需要处理好几个关系：动态、静态活动适时替换，室内、室外活动交替开展;全班活动、小组活动和个人活动相结合，体、智、德、美教育活动相统一。

三 提高教师专业水平

发展农村幼儿教育事业，提高保教质量，要根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则，通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍，提高他们的专业水平。

综上所述，发展农村地区的幼儿教育，必须“以穷治穷”，依靠当地的自然资源，艰苦奋斗;以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，做到农村化、地方化;结合幼儿身心发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子。

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