旅游规划2016在职研修班 2016教育部研学旅行

导读：旅游规划2016在职研修班 2016教育部研学旅行 1. 2016教育部研学旅行 2. 教育部最新的研学旅行政策 3. 2018年研学旅行 4. 国家教育部研学旅行 5. 2021国家教育部研学旅行文件 6. 教育部等11部门关于研学旅行 7. 中国研学旅行教育网 8. 研学旅行11部委 9. 2016研学旅行文件 10. 2016教育部研学旅行文件

1. 2016教育部研学旅行

国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》中对研学旅行的定义为：研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。教育部等11部委2016年发布的文件《关于推进中小学生研学旅行的意见》及2017年印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，旨在通过研学旅行、综合实践活动等课程形式重点推动体验教育，通过内容丰富、形式多样、便于操作、富有实效的具体行为体验活动，培养学生的生存能力、创造能力、劳动观念和集体协作精神，让学生用心去体验，用心去感悟，使教育目标内化为品质，外显为行为。

研学旅行是在近些年素质教育的呼声中才逐渐兴起并大热的一种教育形式，提倡学生走出校门、接触社会、接触自然是没错的，可对研学旅行来说，“游”更重要还是“学”更重要？应该由什么样的机构来主导？研学导师的素质和水平是否达标？应该怎样评价其教育价值？是现在正在迅速发展的研学旅行行业所暴露出的一些问题。

在我看来，研学旅行，无论是由旅行社主导、学校主导还是校外教育机构主导，其本质都是一种教育方式，最终应实现一定的教育目标，应属于教育行业而非旅游行业，与一般的学生集体出游活动相比，研学旅行更注重“学”，在体验中学习，在实践中学习，在相互协作中学习，要实现一定的教育价值，要有教学目标的课前设定的课后评估。而研学导师也与一般意义上的导游不同，要具有热忱的教育情怀，要掌握引导学生进行探索学习的技巧，要懂得带领学生外出活动时的安全保障方法等。

现在大部分的所谓的研学旅行业务都是由旅行社主导的，因为具有旅游相关的服务资源优势，带学生完成一趟旅行很容易实现，却出现了大量只“游”不“学”的旅行，作为学生，参与这种新鲜的和同学们一起玩的集体活动，当然一定会很开心，而作为老师和家长，就要考虑更多了，学生在这趟旅行中到底学到了什么，收获了什么，安全是否有保障等。研学旅行规范化一定不是旅游行业一个行业就能解决的问题，为什么教育部要联合11部委发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，说明研学旅行应由教育部主导，也离不开其他各政府部门的支持与配合。例如研学旅行教育价值的实现，就不是只依靠旅行社自己的线路设计或通过景点的讲解员介绍就能够完成的，一定需要融入先进教育思想和教育技术，这就需要教育专家的参与甚至主导。

例如北京博大未名乐航教育科技有限公司就是这样一家注重教育价值并且拥有雄厚教育资源的研学旅行教育机构，公司由北京大学控股，依托北京大学的教育资源，成立了素质教育研究院、课程委员会、学术委员会、专家委员会、培训学院等专业学术机构，由资深的教育专家团队进行研学旅行课程研发，形成了完善的课程体系，将研学旅行的教育价值凸显出来，并且注重研学旅行课程执行过程中的师德与安全，具有执行经验丰富的高标准师资团队，让参与研学旅行的学生研有所思，学有所获，旅有所感，行有所成。

2. 教育部最新的研学旅行政策

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

开展研学旅行� �有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

2013 年 2 月 2 日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要（2013—2020年）的通知全国印发了《国民旅游休闲纲要（2013—2020 年）》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。

2014 年 4 月 19 日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国

基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上，他首先提出了研学旅行的定义：学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。

2014 年 12 月 16 日，在全国研学旅行试点工作推进会上，王定华司长在讲话中强调国务院 2014 年 8 月 9 日下发的《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发﹝2014﹞31 号）中指出积极开展研学旅行的工作方向是正确的，当前，开展研学旅行有四方面的重要意义：

一、研学旅行是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》和十八大及十八届四中全会精神的重要举措；

二、研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体；

三、研学旅行是全面推进中小学素质教育的重要途径；

四、研学旅行是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。

2016 年 12 月，国家教育部下发了《教育部等 11 部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。同时指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、 集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。 开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识。

3. 2018年研学旅行

今天，踏着春天充满活力的步伐，顶着春天明媚的阳光，我们学校又组织了一年一度的研学旅行。

我们坐上大巴车，经过40多分钟的车程，来到了本次研学的目的地。

　　这次，我们要在位于五台山脚下的关中民俗博物馆开展研学活动，一踏进博物馆那外形古朴的大门，我们仿佛穿越到了古代的民宅群中。

我们排着队，在老师的带领下走入一座宅院，其中有三个宽敞的房间，院中花草丛生，一棵茂盛的木瓜树挺立其中，房间里有着一把把、一件件当时的文物、家具、摆设。

又参观了几家类似的宅院后我们走进了一所独特的宅院，之所以独特，是因为院子墙壁上的壁雕，导游为我们讲解了这一幅幅壁画的含义。

4. 国家教育部研学旅行

研学旅行是国务院2013年开始倡导、教育部2016年决定在中小学中开始推行,以中小学生为主体的寓教于乐、寓教于研、寓教于行的实践型学习形式,给旅游业尤其是地学旅游提供了新的机遇与挑战。

黑龙江五大连池世界地质公园 是中国第一批8家世界地质公园之一,因其丰富的火山地质遗迹闻名于世。老黑山是其最重要的景区,也是史料记载最详尽、最年轻的火山,曾于1719—1721年喷发,形成了类型齐全、保存完整、形态奇特甚至世界罕见的的火山熔岩地貌景观,是开展研学旅行不可多得的场所。笔者以 寻秘老黑山 为主题,初、高中学生为主要对象, 火山喷发过程及产物 为主线,地质思维与能力培养为目的,地学科普为终极目标;秉持科学性、趣味性、安全性、实践性的原则,在老黑山景区设计规划出3条研学旅行路线。设计的研学旅行路线将老黑山景区重要的火山地质遗迹囊括其中,可让学生在研究中旅行,在旅行中学习;通过研学旅行学会思考、锻炼能力;同时避免 只旅不学 或者 只学不旅 的现象,真正做到中小学生研学旅行与学校课程的有机融合。

老黑山景区三条研学旅行路线设计如下:第一条路线,从老黑山火山口到五彩滩,以认识火山机构和火山固体喷出物为主线。从老黑山火山口开始,沿途观察火山喷出物的特征并分析其形成过程;下山之后于五彩沙滩开展 寻找火山弹 的主题活动,并观察不同期次、不同颜色的火山砂。第二条路线,从五彩沙滩到老黑山景区正门,以不同时代的火山熔岩为主线,观察不同喷发旋回火山熔岩地貌的特征,如绳状熔岩、木排状熔岩、象鼻状熔岩、馒头状熔岩等,总结这些熔岩地貌内部与外表的区别。第三条路线,以300年前喷发的最新熔岩地貌为主线,从老黑山火山口到火烧山,观察副火山、石河、沸泉以及翻花石海、喷气锥、喷气碟等火山熔岩地貌。

通过3条路线的研学旅行,让学生全面了解老黑山景区典型火山地质遗迹的特征、形成过程与机制、科学研究价值与观赏价值。五大连池老黑山景区研学旅行的开展,能让学生在趣味性学习中掌握火山地质知识,开阔视野、锻炼能力、提高科学素养,也能让五大连池世界地质公园内极其珍贵的地质遗迹资源得到充分的开发和利用。研学旅行路线的设计是研学旅行的重要基础,也是教育部研学旅行推广计划实施的重要保障,因此具有极其重要的实践意义。同时,针对五大连池火山地质遗迹进行的研学旅行路线设计的理念、原则与方法的探讨,对其他地质公园研学旅行的开展也具有一定的参考价值

5. 2021国家教育部研学旅行文件

1、就业前景

旅游管理包括酒店管理方向、旅行社管理方向、旅游风景区管理方向、会展旅游管理方向、餐饮管理方向、休闲娱乐管理方向、旅游行政管理方向等。

就酒店管理方向而言，目前我国有星级酒店过万家，并且正处于酒店改制转型期，8000多家公有制的酒店要进入市场经济，对酒店管理人才的需求大大增加，而且酒店管理者的待遇在管理层中算较高的。

2、就业方向

本专业就业岗位包括：销售代表、课程顾问讲师助理教育指导、课程顾问、销售助理、销售经理、市场开发部经理、销售人员、教育咨询师、电话销售、销售文员、客户经理、销售文员销售助理等。

该专业毕业生可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作；或旅游与休闲行业的自主创业。

6. 教育部等11部门关于研学旅行

中国教育电视台《研学旅行公开课》将从即日起至2020年6月，完成第一季共15集节目的拍摄。其中5集（访谈）节目和5集（专题）节目在今年年底前完成制作和播出，2020年上半年，完成后5集（专题）节目的制作和播出。

本次活动由中小学信息技术教育杂志社、北京 市海淀区教育科学研究院、北京德育研学国际文化交流活动中心、中国教育电视台《研学旅行公开课》节目组联合主办，北京游学网信息服务有限公司承办。

7. 中国研学旅行教育网

申请研学教育基地的方法步骤如下:

1、首先需要申报市级研学旅游示范基地。

2、批下来一年后，可以继续申报省级研学旅游示范基地，需要满足省级研学旅游示范基地申报条件（主要有七条，包括运营良好、产品丰富、主题突出、服务规范、安全有序、政策优惠等）。

3、各市教育及旅游主管部门组织开展对照申报基本条件，对符合条件的景区进行摸排和遴选。

4、对于通过考核的景区由省旅游局、省教育厅颁发“省级研学旅游示范基地”。

5、由省旅游局根据认定工作部署，对照申报条件，推荐内容丰富、特色鲜明、服务良好的参选单位。

6、国家旅游局进行资料审核、初选、专家审核认定程序。最后确立颁发”全国研学旅游示范基地“称号。

8. 研学旅行11部委

从我个人观点看来，研学旅行是学校课内教育的一种补充，学习课堂里学不到的东西也好，丰富教学内容也罢，最终是为了让孩子们树立正确的世界观，人生观和价值观，三观正是做人的原则，做人正则做事不会偏离正途。在课堂上教授的太过于抽象模糊，达不到效果，于是便有了课外研学旅行一类的活动来作为补充。

谈完研学旅行的产生原因和作用意义。我们再说说研学旅行解决的核心问题。正如上文说到的，研学旅行作为培养孩子正确三观的辅助课外活动，与课堂教学相比，不再单单是老师讲孩子听的模式，而是在旅行过程中动手参与，把课堂里学习到的理论知识运用到实践中，比如课堂上学习飞机飞行的原理，研学旅行就可以运用原理，自己动手组装一台飞机模型。这就是研学旅行解决的第一个核心问题，我称之为体验，解释为身体力行的验证。正如以前电视综艺节目和现在电视综艺节目的区别，以前大多数综艺节目都是在摄影棚录制完成的，比如“非常6+1”，“快乐大本营”，而现在的综艺节目很多都是在室外，“跑男”，“极挑”都是如此，而开创这一先河而火的一塌糊涂的非“爸爸去哪儿”莫属，这就是把体验从普通人不能参与的地方搬到了能参与的地方，所以随后的体验式节目如雨后春笋一般出现很多。而这其中也出现了研学旅行需要解决的第二个问题——现场教学。比如老师在课堂上讲的白沫横飞，说桂林山水甲天下，那里山清水秀，美景如画。尽管有图片为证，但是真正把孩子带到桂林，站在象鼻山面前，那种教学不用言语，孩子自然知晓。关于实物的教学也许不能体现研学旅行是解决问题的关键，那关于只有抽象概念的道理的现场教学则肯定可以事半功倍，比如课堂上我们说要尊老爱幼，这是一个概念，不可能把老年人或者孩童请来课堂演绎，而研学旅行恰恰是这方面的补充，可以教孩子给老年人让座，带孩子扶老年人过马路等等。不光这些，课堂里学习的诗词歌赋，都可以在研学旅行里带孩子到实地游览，体会作者创作的心境，这些都是现场教学的方式方法，也是研学旅行解决的第二个核心问题。

目前只想到这两个问题是研学旅行需要解决的核心，也许随着研学旅行的不断深入，能解决的问题会越来越多，但不管怎么说，都是为了让孩子们走出校园后，能更好的适应社会，学到生活里的技能技巧。

9. 2016研学旅行文件

安装的时候，打开word将知网研学这一插件在模板里面显示出来就可以了。

10. 2016教育部研学� �行文件

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园进行研究性学习的校外课堂，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

地点可在市内、省内或者省外、境外，一边旅行一边学习。

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