浅谈发现农村学前教育的意义

一.学前教育对于幼儿发展的重要性
近年来幼儿教育在世界各国都受到了普遍的关注，特别是经济、科技等处于世界前列的发达国家，对于学前教育更是达到了空前的重视。并且积极投入对机构的建设以及在园儿童受教育质量的提高。我国政府在十八大以来推行实施的“科教兴国”战略，凸显出对幼儿的教育已不容忽视，对于幼儿的教育势必成为我国未来教育体系的重要组成部分，必将成为我国基础教育的“基石”，对巩固和夯实义务教育的成果，以及提高我国国民、社会整体素养具有重要意义。在以知识、科技等为竞争的今天，发展幼儿早期教育，早已成为世界各国高度重视、人民群众关心、社会关注的热点。有学者指出：“学前教育关系到儿童健康、社会性、情感和认知等领域的长期发展。优质的学前教育不仅对幼儿发展及其家庭有利，更具有重要的社会价值。”
人的认知发展最为迅速、最重要的时期是在幼儿阶段。所以，通过早期教育对人的认识来施加影响，必将其一生的成长中产生奠基性作用。有研究表明，“人的大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习、健全并养成良好习惯的好时机”。处于幼儿时期的儿童发展变化迅速，有着巨大的学习潜力和发展“可塑性”，要想将这种可塑性变为现实性，为有教育为其提供适宜于儿童发展的优良环境，通过教育施加影响。其次，对于幼儿的认知发展越早的介入，收效及具有的影响也越显而易见。如果反之则可见一般。同时，对于幼儿早期教育的介入其质量的好坏也是很重要，如若是不求质量的介入，有时可能会适得其反。因此，介入幼儿早教质量的优劣，势必对幼儿认知形成和未来学习发展产生重大影响。
二.学前教育对于教育发展的意义
学前教育作为我国教育体系基础的“基础”，成为教育的前沿，势必将对我国教育，特别是农村教育体系的整体发展，产生深远的影响。当前世界各国都已对幼儿的早期教育十分关注，并已采取了各种积极的措施，在各国都把幼儿早期教育摆在优先发展历史的背景下，我们要实施“科教兴国”大力推进素质教育的战略，那就必须把幼儿早期教育注重起来，而我国的国情又决定了其重点对象――农村。即把对幼儿的早期教育基地侧重于农村，把农村的学前教育优先发展起来。
我国的城市学前教育已初成体系，而农村学前教育无论从机构还是体制正处在起步阶段，只有通过帮助农村幼儿做好义务教育段的起步准备，（比如适应性、良好习惯、礼仪养成等等方面准备），以一种良好的状态进入小学阶段的规范系统学习。
三.学前教育对于个体家庭及整个社会发展的价值
对于幼儿的早期教育不仅仅对幼儿个体身心发展意义不菲，并对其终身成长及教育事业本身发展也十分重要，同时对于个体家庭的幸福和社会的发展进步也具有重要的作用。在我国大多数家庭只有一个孩子，所以对于孩子的教育终将成为这个家庭未来幸福和谐与否的指数，孩子教育的成败与否直接牵动了每个家庭，而农村孩子早期教育的成败与否，更有甚牵动着整个社会的发展，学前教育作为幼儿个体走向社会化的初始阶段和关键时期，无论是所处的环境，接触到的人和事，都会对孩子的情感、态度，行为、性格、人格形成奠定性基础。
幼儿在3―5岁时期接受优质的早期教育，将会影响到幼儿一生个体行为、性格习惯、社交能力、健康人格、社会责任感等重要特征的形成，反之则容易使幼儿形成消极的社会性及人格品质，而� �村和城市在这方面存在着显著的差异。随着国家对幼儿学前教育的重视及推广，地处农村的农民家庭，也逐步地对孩子的教育重视了起来，这就极大地促进了农村幼儿的入园率。这就对农村幼教机构，及体制的建立建全提出了高要求，因为他不但承担着为孩子发展和早期教育提供服务的任务，更重要的是为整个社会乃至国家的未来的发展担负着使命。当前对于幼儿早期教育的关注不仅仅在城市，家庭或个人，这股对孩子关注的洪流已烧向农村，成为了整个社会关注的核心取向。可以说，关闭一所幼儿园所产生的负面影响，远比关闭一所大学更要让一个家庭、社会、乃至一个国家忐忑。
任何收获都需要投资，而对于幼儿早期教育的投资，是一种长期的高回报的人力资本投入，有学者认为，学前教育除了能体现促进社会政治、经济、文化、人才等方面发展的宏观价值，还能体现幼儿认知、培养道德、陶冶情操等个体发展方面的微观价值。所以，重视并加大度对于学前教育的投资，特别是农村学前教育的投入，这必将对于推动我国的经济社会发展，及新农村建设产生巨大而深远的意义。

2011年11月16日， 甘肃省正宁县榆林子小博士幼儿园造成21人死亡 （其中幼儿19人）、 43人受伤的校车事故距今也有一段时间了。 此次事故引起了媒体和人民群众的广泛关注， 也引起了教育部的高度重视。 教育部发出了开展中小学生和幼儿上下学交通安全检查的紧急通知。 各级政府部门为避免类似恶性事故再次发生、 为做到防患于未然， 迅速对当地大大小小幼儿园的乘车安全展开了全面检查。这场举国上下的幼儿园安全例行检查行动可以说采取的力度大、 涉及范围广， 短短几天内执行的检查取得了一定的成效： 如河北省邯郸市馆陶县于2011年11月18日发布关于 “关停民办幼儿园、 辅导班” 的公告；〔1〕贵州省贵阳市的媒体呼吁政府监督落实校车标准， 彻底取缔 “黑校车”。〔2〕西部网讯于2011年11月19日也报道了陕西省有关 “整顿‘黑车’、 ‘黑园’ 陕西教育厅绝不手软” 的新闻。〔3〕甘肃省正宁县也于2011年11月21日起， 将私立 “小博士幼儿园”转为榆林子镇公办幼儿园， 解决了教师待遇和校车的问题。 然而不幸的是， 令人震惊的幼儿园安全事故再次重演。 人民网于2011年11月27日报道了 “辽宁凤城校车侧翻35名幼童受伤” 的新闻，〔4〕大河网于2011年11月29日发出了 “河南濮阳幼儿园校车被货车撞毁，车内有7名幼童” 的报道……〔5〕由正宁县校车事故引发的全国幼儿园校车安全检查行动的开展， 已向全国各地的幼儿园敲响警钟。 而同类校车事故再次发生， 使我们不得不深思幼儿园校车频繁发生事故背后的深层次原因。 伴随着全国范围的校车安全检查行动， 政府部门的确暂时取缔了一些非法、 无照经营的 “黑” 幼儿园； 严厉打击了无照运营、 接送幼儿的 “黑” 车。 笔者认为， 这场发生在幼儿园的 “打黑” 行动并非彻底解决了问题， 毕竟此 “黑” 非彼 “黑”。 就在这场安全检查行动正在进行的 “风口” 上还是发生了辽宁凤城、 河南濮阳等地幼儿园校车事故， 而当这场“整治行动” 的势头过去以后又会怎样呢？ 从表面上看， 这一切事故是有关幼儿生命的交通安全问题， 而实质上却是当地政府未及时做到普及农村学前教育而带来的后果。

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