如何抓好中学生的养成教育
何玉香 “行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”（高尔基语）。社会现实也告诉我们，良好的行为习惯，可使人终生受益；沾染上不良习惯会在青少年时期就埋下隐患。中学这个阶段，正是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的重要时期，因此抓住教育的良机，进行文明行为的训练与养成是至关重要的。怎样搞好对中学生的养成教育？我认为：1、教师观念要更新更新教育观念，教师要树立“育人为本”的教育观；树立“人才多样化，人人能成才”的人才观；树立“德智体美全面发展”的教育质量观；树立“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。培养学生养成良好的习惯不是抹杀学生的个性，培养循规蹈矩的学生，不是让学生成为习惯的奴隶。任何事情都有个度的把握，我们不能把培养学生的良好习惯与发展学生的个性对立起来，把学生培养成学习、生活的“机器人”。因此，老师要根据每个学生的特点和个性特长，因材施教。如：对调皮的学生的教育要该放则放，该严则严，不能听之任之；对认真老实的学生的教育要尊重爱护，巧妙引导，不能要求过高等等。2、开学之初，立其规矩，养其习惯。记得有句谚语是：习惯培养行动，行动养成性格，性格决定命运。所以面对刚刚走进雍阳这所寄宿制学校的学生，养成教育就更显得重要。于是从学生的出勤，到两操的快、静、齐；从宿舍的物品摆放，到集体生活应遵守的纪律；从餐厅的打饭顺序到吃饭时的不语；从教学楼内的慢步轻声到教室里的文明有序；从课前的预习、课上的听讲，到作业的完成、疑难问题的解决，事无巨细，我都一一指点，立其规矩，养其习惯。3、时时处处，督促检查。行为规范的形成是一个长期的养成过程，只有“反复抓、抓反复”，克服回生现象，才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。因而培养学生养成良好的习惯要及时督促检查，每天的晨会、每周的班会、课后的间歇，甚至是课堂的教学都要成为教育、督查的阵地。确保行为的落实并正确评价学生的行为，要经常看到学生的优点及时表扬，进行赏识教育，不能用老眼光看学生的成长。实事求是，这样教育学生，他们会更有信心。4、讨论辨析，内化为自觉行为。培养学生养成良好的习惯要尊重学生的发展，要遵循学生的目标，与学生一起商量、探讨行为习惯的重要性，一起制定落实的措施，千万不可操之过急，使学生逐渐内化成自己自觉的行为状态，而不是外部压力强加于学生的过分要求，使良好行为习惯的养成成为学生自己的源动力。许多情况下，由于受种种错误认识的影响或在业已形成的不良行为习惯的惯性作用下，学生往往还不能认识到自身行为存在的问题，这个思想观念问题没有解决，将大大降低行为规范教育的作用。比如学生好吃零食，常被认为是个人饮食习惯问题，不是什么大不了的事情，尽管通过说理谈话，制度约束，都不能起到根本作用。这时，老师可组织一个辩论会，通过摆事实，讲道理，由正反双方辩论和老师正确引导，最终使学生明白好吃零食是一种不良生活习惯。当学生深刻认识到这个道理时，这种不良行为就有望矫正和戒除了。事实上，很多道德问题简单地肯定或否定往往过于片面、主观。而在教师的正确引导下，讨论辨析的方法有利于学生判断、思考和选择合适的、最佳的道德观念或行为，这是其它德育方法所不能替代的重要方法类型。 5、注意自身形象，发挥榜样作用。树立榜样对学生进行正面教育。在培养 为习惯方面，树立榜样尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。初中学生的一个心理特点是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么样的榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给学生树立身边的榜样，挖掘每个学生身上的优点及时树立典型，学生就会不由自主地以他们为标准来要求自己，从而养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如：要求学生参考好的班级的礼貌表现、组织纪律、集会、排队、升旗和课间活动等。直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，班主任也要注意自我形象，为学生做行动的表率，班主任的形象也一定程度上代表班级形象，因此我们应时时、处处、事事都要成为学生良好习惯的引导者，要求学生做到的自己首先做到，让学生心服口服，才能更好的管好学生。不姑息纵容迁就学生，公平对待每一位学生。
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