在线教育会成为教育的转折点吗？

教育必将受益于互联网，但是面对面的教师授课依然不可替代。我在这里仅从互联网特别是移动互联网与教育的结合角度说一下在线教育的发展情况和面临的问题。

在“十三五”规划中国家提出继续“推进教育现代化”，坚持教育优先发展，加快完善现代教育体系，促进教育公平。在最近五年中国互联网尤其是移动互联网深刻的改变了中国社会生活的各个角落，教育领域也不例外。

早在2000年，美国教育部就对利用互联网进行教学（E-learn）进行了阐述，它指出：E-learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务提供过程；E-learning提供给学习者一种全新的学习方式，增强了随时随地学习的可行性，从而为终身学习提供了可能；E-learning能很好地实现某些教育目标，但不能完全代替传统的课堂教学，也不会取代学校教育。

目前，中小学生中使用较多的互联网教学产品类型：1. 网校

网校的最初形态是面向电脑端（PC）用户，近些年向移动互联方向发展态势迅猛。例如“四中网校”“黄冈中学网校”以及由人大附中主导的“中小学教育联盟网”等。

以中小学教育联盟网为例，2005年12月19日，人大附中依托“中国下一代互联网示范工程CNGI应用试验专项：基于IPV6的国家基础教育网格应用示范”课题，经教育部科技司批准同意，发起成立了“国家基础教育资源共建共享联盟”。以此为基础，通过网格计算技术，实现对全国各地的优质基础教育资源的集成和共享。

2. 教学辅助工具

教学辅助类工具又可以细分为“家校互通”“课堂辅助”“作业辅助”几类。家校互通软件以“校讯通”为代表，可以方便的实现家长和老师间的沟通。课堂辅助应用的出发点是利用互联网、电子设备等，辅助教师在课堂中及时了解学生的学习进程，并进行相应的进度安排。作业辅助软件以“一起作业网”“作业盒子”为代表。主要作用是教师在电脑或手机端留作业，并可以将作业导出并打印发给学生。学生做答后，用手机填写答案，系统会对答案进行汇总，客观题由软件进行批改，主观题由老师手动批改。

3. 微课和直播课

近年来，互联网课程从最初的教学资源库，演变为专题教学网站，再教育视频库；从最初辅助教师教逐步转向关注学生学习。

2013年，在各地教育局支持下，由国内20所著名高中联合成立了C20高中慕课联盟成立，次年又开通了C20慕课联盟和华师慕课网。C20联盟组织了多场观摩与研讨活动，主要探讨慕课+翻转课堂的教学模式，促进教育公平。目前该联盟网站上已经覆盖了我国基础教育的约2万个知识点，两万余个微课视频，供学生和老师学习。

相比于微课，直播课的优点在于交互性和完成度。由于最近国家大力发展互联网，互联网带宽提高、费用降低，使得在线直播课程成本大幅下降。相比于以往的广播电视授课，网络直播课最大的优势在于使一对多交互变得更加容易。

在直播进行时，教师利用PPT、手写板或电子白板进行授课，学生在电脑端或手机移动端接收，有疑问时学生可以通过文字、语音向教师提问，教师可以根据学生的情况安排教学进度，这使得网络授课更加贴近课堂，但是又不受课堂的地域、时间、总人数的限制，教师备好一节精品课，可以服务成千上万的学生，提高了教师的劳动效率，也降低了学生寻找名师的成本。

中学教学对互联网特别是移动互联网的需求中学教学是以教师为主导，有组织、有计划、有特定时间和地点的教学活动。在教学过程中，教师的个人经验、学� ��水平、感染力，学生的基础、认知水平和整齐程度直接影响了教学效果。在中学的教学实践中，有组织有计划的结合互联网教学，可以与传统课堂教学进行优势互补，极大地提升教学效果。

1. 互联网可以提升教师教学效率

中学教学，尤其是高中教学，时间紧内容多是一大特点。教师在课堂上进行了丰富的引入、阐述、讨论、总结环节后，往往没有太多时间处理习题，而习题又是中学教学中的重要一环。学生遇到困难后，首先想到的便是去找老师答疑，老师在办公室中往往要对某一个问题给不同的学生解答数遍甚至数十遍。这样，老师录制微课发布在互联网上，由有需要的同学自行观看和讨论，便成为一种最有效率的手段。学生对于一个知识点，或者一个题目的不解，首先可以通过微课以及和同学讨论解决，再无法解决的去求助老师，老师就可以找到真正的难点，在下一次的课堂上为所有同学讲解，有效的提升了课堂的效率。

2. 移动互联网教学可以提升学生学习的主动性

相比于传统的电脑端学习，移动互联网最大的优势就是便捷性。学生在学校学习过程中，往往不能携带电脑。但是相当一部分学生会随身携带手机以方便同家长联络。那么利用手机进行网络学习则可以成为引导学生正确使用手机和自主学习的重要环节。

在课前和课后，移动互联网都可以为教学提供便利。

课前：许多教师习惯于布置一些预习作业（或称学案），包括可能要求对教材的阅读、资料的查找，或是观看相关的视频材料等。这些内容可以通过教师在移动互联网上发布一个帖子完成。学生可按照相关要求进行课前预习，同时可以通过手机端及时反馈给老师。

课后：教师所留的思考题，引申问题，可以通过互联网进行小组讨论。学生也可以针对特定问题进行提问，由教师解答。课程所需要的多媒体资料也可以放在互联网上供学生观看，例如物理、化学实验过程，历史中的纪录片，地理上的多媒体课件等，让学生随时随地都可以进行复习巩固。于此同时，学生也可以将自己的学习心得、搜集的资料发布在互联网上，供老师和其他同学参考。

3. 利用互联网解决“吃不饱”和“吃不下”并存的问题

每个学校、每个年级、每个班级，甚至每位同学的不同学科、不同学习阶段之间都存在认知能力的差别，这种差别使得教师在授课过程中不可能完美匹配所有学生的水平，而只能采用“折中”的处理方式，即在难度、进度上适合大部分学生。

根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，使其从已经掌握的知识和能力超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。由于每个学生的最近发展区不同，造成班级教学并不是针对每个学生的最有效教学方式。

利用互联网中的海量素材和课程，可由教师进行筛选后指导学生进行学习。基础较差或认知能力不足的同学，偏重于巩固课堂知识，能力较强的同学则可以针对同一问题进行更为深入的探讨。

互联网+教育产品也有它的问题和可以拓展之处。1.专用产平和通用产品的缺陷

专用产品例如网校、作业盒子等，专门由公司开发，专门针对某一教育需求。优点是针对性强，但缺点是功能分散，学生和教师需要通过多个产品的配合完成一个教育过程。通用平台例如微信公众号、等，教师自己的主动性强，可以发布适合自己学生的教学资源，但是，娱乐依然是其主要功能，通过此类产品发布教育类内容，容 易淹没在海量的娱乐内容之中。

2.教师、学生、家长的学习理念尚需要与时俱进

一些学校和家长不允许学生携带手机，有的只允许学生使用非智能手机，这就对互联网化教育制造了障碍。当学校推广互联网+教育时，经常会遇到来自家长的质疑。笔者的观念是：学校、教师、家长应配合起来，正确引导学生对手机的使用，在课堂上不允许使用，在课前课后应该允许和鼓励学生利用手机查询资料、完成老师布置的作业等，让学生将对智能手机的态度逐渐从通讯和娱乐工具，更多的转向学习辅助工具。

3.中小学教师的信息技术能力尚需进一步提升

一些教师不会制作微课，不会利用互联网发布课程，也阻碍了教学与互联网的全面融合。根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》文件精神，北京市教委研究制定并印发了《关于组织实施北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，并在2015年开始全面开展这一工程。力争在 2017 年底完成全市中小学教师员培训，并在“十三五”期间探索全市中小学教师信息技术能力培训的常态化机制。

互联网+教育是教育发展的必然趋势，但同时也是一个漫长复杂的过程。作为教师必须勇于迈出探索的步伐，总结经验，吸取教训。相信不久的将来，互联网必将与教育有更加完美的结合。

教育的转折点其实不是在线不在线，对老百姓而言，是享受优质教育的学费是不是下降了，对社会而言，是教育培养出来的人是不是素质越来越高。

现在的教育现状是优质教育越来越贵，进入门槛越来越高，培养出来的人越来越像“精致的利己主义者”，在线教育有助于改善这一点吗？似乎还没有。那么谈转折点，还不如说是不是有的人可以通过在线教育切一块蛋糕，多赚一点钱。

大家都没有那么情怀，何必给自己那么多虚妄的理想？

在美国，已经有越来越多的在线教育公司发展得如火如荼，他们通过视频和高效的网页学习平台,让学习变得更加普及和高效，问题是这些话是2012年时很多投入巨资进入在线学习的巨头的话，到了今天，他们发现，在线教育只是更好地帮助了擅长学习的人，有资源的人更好地学习，并没有改善教育的不公平。

不信，你问问免费的可汗学院，学习者更多是一二线城市有见识的家庭，还是三四线城市的家庭？后者似乎还在努力为把孩子送进学而思努力，别说，学而思从线下走到线上，日子是越来越好呢。　

究其原因，更多的是因为国内对教育的认知还是过于功利，不像美国那样真正以兴趣为学习的导向。即便是在美国，对在线教育的评价也是多种声音的。

在线教育，只是教育的教学形式发生了变化，而教育的本质并没有变。很多互联网教育的创业团队，本身大多是互联网背景出身，并不是教育行业的资深专家，很难将注意的焦点集中在产品上。同时，对客户的需求认知是一个漫长的过程，教育行业的专家又缺乏互联网基因，对互联网产品的运营及资源的获取，也需要相对漫长的积累。我们的观察是，大部分在线教育产品离成熟还有很长的路要走，更别说成功了。

在国内在线教育，特别是考证考试外的在线教育也缺乏成功模式。在职场教育领域，有投资人直言，中国的网络教育企业目前没有一家是能被验证成功的模式，也没有一家形成真正的核心竞争力和壁垒。

所以别谈转折了，好好做内容和服务吧。

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