对自己高中教育的得失成败总结及原因分析
摘要
高中教育教学反思
本文是关于心得体会的高中教育教学反思，感谢您的阅读!
在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。
一、 教学中要转换角色，改变已有的教学行为
(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。(2)教师应成为学生学习活动的引导者。
(3)教师应从“师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者。二、教学中要“用活教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢?
自我提问
自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问“学生已有哪些生活经验和知识储备”“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”;学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学
过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问:“ 我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是 什么”，“哪些方面还可以进一步改进”， “我从中学会了什么”等。
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对自己高中教育的得失成败总结及原因分析
高中教育教学反思
本文是关于心得体会的高中教育教学反思，感谢您的阅读!
在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。
一、 教学中要转换角色，改变已有的教学行为
(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。(2)教师应成为学生学习活动的引导者。
(3)教师应从“师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者。二、教学中要“用活教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来 ,从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢?
自我提问
自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问“学生已有哪些生活经验和知识储备”“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”;学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学
过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问:“ 我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是 什么”，“哪些方面还可以进一步改进”， “我从中学会了什么”等。
行动研究
行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定 以后，我们就可以围绕这一一问题广 泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假 设，制定出解决这一-问题的行动方案， 展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。
教学诊断
“课堂教学是一一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。
交流对话
教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境:分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上,在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
案例研究.
在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上,通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐
释。如一位教师在让学生进行分数应用题 的综合训练时出了这样一-道题:一套
课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的5/7, 椅子的价格是多少?
学生在教师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正当教师准 备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5 ...这时，教师不耐烦地 用“别瞎猜”打断了学生的思路。
对自己的总结
好的
高中教育个人教学反思
经过一-年来的学习与摸索,如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本， 合理利用时间，提高学习效律，对于高三的教学工作有一- 些体会和反思，笔者结合高三教学的实际情景，认为以下几点在当前的教学形势下依然不可忽视，下头 和各位教师交流- -下:
不可忽视课本。
对于一个没有高考教学经验的教师来说，如何尽快地进入主角，在有限的时间里到达最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答很多的高考题，了解哪些是重点。首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，能够发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变的原则。虽然高考形式有多种版本(如北京采用的是3+理综、3+文综)，但只要根据我省的高考 形式，重点研究一下我省近四年的高考试题，就能发现它们的一- 些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和本事要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
其次，关注教材和新大纲的变化也很重要，我们这届是使用旧教材的最终-次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。高三复习往往时间紧张，教学资料较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订很多的复习资料，试图经过多做，反复做来完成覆盖高考试题的工作，结果是极大地加 重的师生的负但。为了扭转这一局面， 减轻负担，全面提高教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园)，近年来高考数学命题组做了很多艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。如果说偶然从教材中找1-2道题作为高考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚可是了!所以，必须要高度重视教材，针对教学大纲所要求的资料和方法，把主要精力放在教材的落实上。
常用的数学思想方法有:化归思想，函数与方程的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各个资料之中，在平时的教学中，教师和学生把主要精力集中于数学新课的教学之中,缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在高考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮忙学生掌握科学的方法，从而到达传授知识，培养本事的目的，仅有这样。考生在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。
的过程中，必须合理地安排学生的自学时间
培养自学本事，提高学习效率。
反思过去,我觉得对于高考经验不足的我来说经过听陈校长的课的确学到了
很多东西，使我少走了很多弯路，我十分感激陈校长对我们年轻教师无私的指导。
以上只是我的一点体会，对于有很多年高考经验的教师来说是班门弄斧了，期望
对于第- -次上高三的 教师有所帮忙。
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