禁止教育培训机构假期办班，真能起到减负的作

导读：禁止教育培训机构假期办班，真能起到减负的作 给中小学生减负，减少家庭作业的量，这么做对吗？

假期兴趣班只是个托词而已，试想某种特长和技能，通过上几十节课就能有所收获，显然是不可能的！但为什么是更多家长对假期兴趣班比较热衷呢？

禁止教育机构是一方面，另一方面更应该让家长们明白，假期就是孩子休整和重启的时间，过多的假期课程安排，不是孩子想要的，更不会实现实质性的课程质量飞升。有很多一周七天，孩子需要普遍需要上3到5种兴趣班的，这还不包括在学校的课程，从幼儿园都已经开始了一种恶性的竞争，家长的理由和出发点很实在，学过和没有学过的上了小学就会一目了然！为了不让孩子输在起跑线上，就实质性的改变了对孩子上兴趣课的初衷。

减负是一种说辞，但怎么样做才能真正的减负，还需要很长的一段路走，包括学校的学习内容，孩子能接受到了知识范围。也包括家长对孩子的期望值，孩子所能达到的期望值。其中也包括社会因素、外界的认可因素、教育机构设置的起因等等。就禁止教育培训机构，很难做到减负的作用。

给中小学生减负，减少家庭作业的量，这么做对吗？

国家实施减负是一套组合拳，减少家庭作业量只是其中之一。

国家实施中小学生减负工作的目的是为了青少年的健康快乐成长。但是，要想实现真正的减负前景不容乐观。

造成学生学业负担过重的原因是多方面的：校长的落后观念营造了加重学生课业负担的环境；老师的陈旧教法导致了学生的低效学习；家长的高目标高期待成了加重孩子负担的帮凶；优胜劣汰的激烈竞争再次验证了适者生存的丛林法则，也成为学生课业负担过重的社会因素。

魏书生、朱永新、李镇西、窦桂梅、高万祥、王开东等等一大批教育改革的探索者，洋思中学、杜郎口中学、重庆武侯实验中学等一大批课改成功学校，都活生生的诠释了减负是可能的，关键是谁来营造减负环境，谁来改变教育生态。国家强调实行校长职级制，呼吁教育家办学正是发现了这一关键因素。校长换了，观念变了，先进的办学理念必然引导教师改变以往陈旧的教学方法，积极探索适合学生学习的有效学习方式，只有教师做到增负，才能实现学生减负；只有教师钻进题海，学生才能驶出题海。教师没有改变结果只有两个：一是减负是一句空话，成绩继续狠抓；二是减负落到实处，学生成绩下滑。家长如果改变不了孩子的成才观，面对国家下狠手减负的政策，心里难免会产生更多担忧和对孩子未来不确定性不安。家长是孩子学业负担轻重的晴雨表。负担重，心疼孩子，整天埋怨；负担轻，担心孩子成绩会下滑。孩子不容易，家长更不容易！

鼓励孩子进步，敢于面对现实，积极进取，努力拼搏，乐观向上，养成良好习惯，珍爱生命，健康成长是国家、学校、教师及家长的共同期盼！

总之，校长不更换，教师不转变，家长旧观念，学生减负难实现！

希望大家携起手来，为了孩子的健康快乐成长尽自己的一份微薄之力！

愿学生减负不减学习！

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