介绍一下金华双龙洞的景点 金华双龙洞著名景点

导读：介绍一下金华双龙洞的景点 金华双龙洞著名景点 1. 金华双龙洞著名景点 2. 记金华双龙洞景点介绍 3. 金华双龙洞著名景点有哪些 4. 金华双龙洞旅游介绍 5. 记金华的双龙洞每个景点的特点 6. 金华双龙洞有什么景点 7. 记金华的双龙洞景点游览图 8. 金华双龙洞著名景点介绍 9. 金华双龙洞的景点 10. 金华的双龙洞是什么的风景名胜

1. 金华双龙洞著名景点

金华是属于浙江省地级市，这座城市的人文风光优美，并且还是一处有着多年历史的城市，这里还是国家级历史文化名城、中国十佳宜居城市之一，除此之外，金华还有着很多民俗风情文化，尤其是金华灯会和春秋社戏等民俗表演，除了民俗还有旅游资源也十分丰富，金华的风景名胜众多，并且其中金华市森林公园就有6个。

金华的风景名胜最值得一看的还是国家级风景区双龙洞以及黄大仙祖宫，还有永康方岩，双峰漂流，大盘山国家自然保护区，仙源湖旅游度假区和汤溪九峰山等，而金华的横店影视城也已成为影视工作者和游客心中的福地。

除了旅游资源丰富，当地的特产金华火腿是金华市最负盛名的传统名产，闻名国内，还有金华的花茶、举岩茶、佛手均闻名于国内，

2. 记金华双龙洞景点介绍

好的， 第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。

第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。

先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点， 双龙洞。

第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。

第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。

最后又提到泉水，交代了泉水的流向。

泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。

第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细，可分为五层： 第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。

第二层介绍泉水流出的孔隙的大小。

第三层写小船的形状，使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识。

第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法。

第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。

先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。

第6、7小节写作者游览内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层： 第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。

第二层写“奇”。

借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。

第三层写“大”。

“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。

”第四层写水“源”。

“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。

这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。

第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。

这篇文章段落分明，条理清晰。

一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。

分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，也就是把全文分为六段也是可以的。

（四）语言因素 “山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。

“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。

盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。

盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。

“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，� �声也时时变换调子。

”这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。

“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

我顺着他的指点看，有点像。

”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。

叶老看后为什么说有点像，那么到底是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。

再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。

但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是肯定了像。

3. 金华双龙洞著名景点有哪些

　　一、教材分析

　　（一）主要内容

　　这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。

　　（二）中心思想

　　在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

　　（三）文章结构

　　全文按游览顺序，可分为四段：

　　第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。

　　第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。

　　第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。

　　第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。

　　第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细，可分为五层：

　　第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。第二层介绍泉水流出的孔隙的大小。第三层写小船的形状，使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识。第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。

　　第6、7小节写作者游览内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层：

　　第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。第二层写“奇”。借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”第四层写水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。

　　第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。

　　这篇文章段落分明，条理清晰。一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。

　　分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，也就是把全文分为六段也是可以的。

　　（四）语言因素

　　“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也� �映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。

　　“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。

　　“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，那么到底是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是肯定了像。

　　（五）词语讲解

　　臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。

　　蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。

　　明艳：本课指明亮鲜艳的色彩。

　　孔隙：原指小的裂缝。本课指能通过一条小船的小洞。

　　时而：副词。表示不定时地重复发生，有时候。

　　盘曲而上：盘曲，曲折环绕。课文指公路在山边盘旋，绕着圈儿通到山上。

　　突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀，高起的样子。森郁，森林茂盛。

　　进：课文中作量词。平房一宅内分成前后几排，每排称为一进。课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那么大。

　　（六）写作特点

　　课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。

　　课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。

　　（七）教学重点难点分析

　　教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。

　　难点：课文中有几个难懂的句子，应引导学生弄懂它的内涵。在教材分析中已经涉及。

　　二、教学要求

　　1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

　　3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

　　4.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一些句子在文章中的过渡作用。

　　三、教案

　　（一）课时内容安排

　　第一课时：释题、简介作者、通读课文、学习生字词划分段落。

　　� �二课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方法。

　　（二）课时教案

　　第一课时要求：释题、知道作者、了解游记段落划分的线索，自学本课生字新词。

　　第二课时要求：读懂课文，掌握景物的特点，理解难懂的句子，并学习本课的写作方法。

　　四、教学提示

　　1.学生几乎都没有去过岩洞，有条件的学校教师要播放录像带。没有条件看录像也可以看幻灯片。连这条件也不具备的，教师可搜集图片让学生看。总之，应当有感性的材料供观赏。

　　2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。不然，学生写游记，前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主，主次不分。

　　3.学完这课书，教师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记。

　　五、资料

　　作者简介：叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏关县人。他从“五四”时期开始创作，作品很多，著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。1957年，他60多岁时，游览了金华的双龙洞和冰壶洞，写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记中节选的，节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。

　　记金华的双龙洞

4. 金华双龙洞旅游介绍

首先是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端一一记金华双龙洞，作者：叶圣陶

5. 记金华的双龙洞每个景点的特点

记金华的双龙洞的景点的修辞手法用了排比，如“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。” 设问，如：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”

6. 金华双龙洞有什么景点

1,大联票（包括景区交通和全部七个景点，需游览一天）90元，小联票（包括双龙洞、冰壶洞、桃源洞和金华观四个景点，需游览半天）55元。如单游朝真洞、仙瀑洞或黄大仙祖宫，可不买双龙洞等4景的小联票。

2,学生证不打折。

3，金华双龙洞门7个景点：双龙洞、冰壶洞、桃源洞和金华观朝真洞、仙瀑洞或黄大仙祖宫

7. 记金华的双龙洞景点游览图

记金华的双龙洞这一篇课文的路线图是:路上一一洞口一一外洞一一孔隙一一內洞一一出洞

8. 金华双龙洞著名景点介绍

记金华的双龙洞是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。是按空间顺序写的

9. 金华双龙洞的景点

《记金华的双龙洞》主要写了洞口、孔隙、内洞三个景点。

洞口：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高，突兀(同"物"字读音)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的。

孔隙：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

内洞：内洞一团漆� �，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。

10. 金华的双龙洞是什么的风景名胜

不要的，金华双龙洞位于浙江省金华市，是国家首批4A级旅游区，是一处以山岳森林为背景，地下悬河、岩溶奇观、赤松祖庭为特色，观光旅游、避暑纳凉为主要功能的国家重点风景名胜区。

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