如何引导中学生掌握评价历史人物的基本方法

摘　要：在历史教学中，历史人物评价是一个躲不开的话题。但在学习中由于中学生判断和辨别能力正处于发展阶段，加上受到影视文学作品的影响，在评价历史人物时，往往评价比较片面，甚至只用“好”和“坏”这两个词语来描述，对历史人物不能形成准确、客观、辨证的认识。那么如何才能引导学生掌握正确的评价方法呢？我认为在教学过程中，引导学生在对历史人物做出合情合理的评价时，首先必须坚持历史唯物主义的原则，具体表现在以下几个方面：1．不受情感因素影响，克服英雄史观。决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众。历史唯物主义认为，人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。历史上有作为的人物是时势造就出来的，同时也要承认人物的个性特点对事物的一定影响力。2．评价标准要全面。我们看一个人物的活动或举措，不能仅从道义的角度去考虑。而是要看是否推动历史的发展，推动即肯定为主，阻碍即否定为主。标准主要有三条：一是看是否顺应历史潮流的发展（历史发展趋势，即当是应该解决的主要矛盾）；二是看是否符合人民的（长远）利益和愿望：三是看是否推动生产力．（或经济）的发展。3．要克服评价片面性。通常说人无完人，就是指对人物的评估要一分为二，全面客观。对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级属性的集中反映，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。如克伦威尔领导反封建斗争，但又实行独裁统治；华盛顿领导反殖民统治斗争，但又保留种族歧视弊端；而这正是他们的阶级局限性。4．要结合所处的历史背景来评价。背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以做出不同的评价。历史人物在一定的历史阶段总会涂上一层鲜明的时代色彩，他们的主张和行为在特定的历史条件下大都会表现出一定的倾向，而且随着历史背景的变化而不断地调整自己的行动纲领、行为方式。因此，历史唯物主义要求我们要把他们的行动放到具体的历史条件下去分析评价。5．评价历史人物必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断，空穴来风。也就是在占有大量史料的基础上对历史人物给予评价。能否较为准确的评价历史人物与所掌握的大量史料密不可分。

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