谁知道《庐山云雾》的课文大意呀?
15、庐山云雾
教学目标
1、 感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。
2、 学会10个生字,理解18个词语的意思,能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句,能摘录有分号的句子。
3、 能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。
4、 了解庐山云雾的特点及生成的原因;能背诵第2、4自然段。
课时安排 2课时
教学准备
1、 常规预习,寻找关于“庐山”的资料。
2、 课文配乐朗读,关于《庐山云雾》的录象及相关电教设备。
第一课时
教学要点 初读课文,了解大意,学习生字新词,教学第1 –4自然段;完成作业本第1、2、3、4题。
教学过程
一、揭题,简介庐山
1、 板书:庐山。教师问:知道庐山吗?你知道古人有哪些诗句是写庐山的?
2、 指名说,师小结,揭题。
庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布,还有横看成岭侧成峰的山峦,更吸引人的是它那美丽的云雾(教师板书:云雾)。老师带着大伙儿细细地去领略一番。
二、听课文配乐朗读,细细品味庐山云雾的美。听后,用“ ”线划出最能反映庐山云雾特点的一个句子。
三、交流,体会庐山云雾的“瞬息万变”。
1、 指名说,教师出示:
“的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。”
2、 理解“瞬息万变”。
(1)卡片认读:瞬息万变
(2)说词语理解。(组合释词)
瞬息:转眼间,形容时间极短。
万变:万种变化,形容变化很多。和起来,就是在极短的时间时间内发生极多的变化。
(3)教师小结:这种先理解字的意思,再组合释词的方法很好。
(4)找近义词。
(千变万化、变化多端、变幻莫测、变幻无穷……)
(5)比不同,体会用词的准确性。
这些只说明了事物的变化多,而瞬息万变不但写出了云雾变化多,还写出了变化快。所以祖国的语言文字须推敲。
3、 联系上下文体会“瞬息万变”。
从哪儿看出庐山云雾瞬息万变呢?请同学们自由地读读第3节,联系上下文,找出书上的句子,想想,谈谈自己的见解。
(1)学生自由读找。
(2)教师根据学生回答板书。
刚刚…………转眼间…………
来时…………去时…………
浓时…………去时…………
(3)有感情地朗读全段。
(4)小结。
面对这瞬息万变的庐山云雾,怪不得苏东坡要大叹“不识庐山真面目”,更难怪清代的一代学子要自称“云痴”,恨不得“餐云”、“眠云”。
4、仿《桂林山水》二、三段式,改说第三自然段。
(1)用“我欣赏过……我看见过……却从未看见过……”,“我爱……我也爱……我更爱……”的句式,联系所认识的事物比较说说庐山的云雾。
(2)小黑版出示仿说要求。
先进行比较,再抓住特点层层分述,运用排比、比喻、拟人等手法。
(3)学生按要求自由仿说——指名说——同桌互说。
四、学习第4自然段,体会庐山云雾的时间长。
这瞬息万变,趣味无穷的庐山云雾是否只是海市蜃楼、昙花一现呢?
1、学生自由读课文,思考上面的问题。
2、指名说。(教师版书:朝夕相处)
3、引读。
庐山雾时而……时而……,牯岭一半……,一半……。
4、齐读。
5、小结。
此景只堪天上有,人间哪得几回见?牯岭可真算得上是人间仙境。
五、观看《庐山雾》录像,体会其瞬息万变的特点。
结束语:此景还不是庐山云雾之最,下堂课我们再去领略庐山云海的壮观。
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