景公出游翻译

导读：景公出游翻译 一、景公出游翻译 二、怎么让咸的菜变淡点 三、送人玫瑰,手留余香作者是通过人物的( )，( 四、怎样教初中数学例题？

一、景公出游翻译

齐景公要出游，问晏子说：“我想到转附，朝舞两座名山上去游览然后沿着海边南下一直到琅琊山，我该怎么做才能与古代圣王的外出巡游相比呢？”

晏子说：“问得太好了，我听说天子到诸候那里视察叫巡狩，诸候去朝拜天子叫述职。所以春天视察耕种情况补助穷困的人家，叫巡视，秋天视察收获情况补助歉收的农户，叫检查。夏朝时的谚语说：我们的君王不出来巡视，我们怎么能得到休息，我们的君王不出来巡视，我们怎么能得到帮助，君王出来巡视检查，是诸候的法度。可是现在却不是这样了，君王一出来，就兴师动众，从百姓身上筹集粮草，使饥饿的人没有饭吃，劳作者得不到休息。顺着水流泛舟而下玩乐以至忘记了返回的叫作流，逆着水流而上玩乐以至忘记了返回的叫作连，整天外出打猎追逐野兽不知满足的叫作荒，毫无节制大饮其洒的叫作亡。古代的圣贤君王都没有这种流连荒亡的行为。”

齐景公说：“说得好啊。”叫官吏查点粮食，和老幼穷人数目。官吏照数目分发粮食。

二、怎么让咸的菜变淡点

1、 可以在菜中放适量的白糖，这样就不咸了，不过如果家里有不吃糖的人，就别放白糖，可以在菜中放一些醋，咸味也会大大减少。 

2、如果是汤，可以往汤里加水，但是会影响到汤的鲜味，所以可以放一些食材来吸收汤的咸味，比如豆腐、土豆、西红柿都是不错的选择。

扩展资料

吃得太咸对人体的影响：

中国饮食文化注重口感，饮食搭配一般不容易缺盐。江苏启东地区有民间谚语：三天不吃盐基汤，脚底水灵灵。“盐基”是本地住户对萝卜咸菜的一种称呼，水灵灵专指脚底乏力。实际上不但是启东，中国人对萝卜咸菜、酸菜、萝卜条、咸菜这类颇有喜好。

很多人公出、旅游，不论是去海外还是在中国，都是携带几袋合口味的咸菜。在我国南方地区，每人吃盐的数量已超出了10克—12克，远远地超过身体能够承担的标准。英国如今平均每日的食用盐量仅为3.2克—4.5克，即便如此，英国仍在实行减盐健身运动，期待把平均每日吃盐的总产量降至2.3克。

三、送人玫瑰,手留余香作者是通过人物的( )，(

[送人玫瑰，手留余香。什么是]

“赠人玫瑰，手有余香”的真正意义是英国的一句谚语，意思是这是一个很普通的小东西，甚至是一个玫瑰般微不足道的礼物，但它带来的温暖将缓慢上升，弥漫，覆盖了送礼者和花卉爱好者的心脏。

“我站起来的人，清香往往是光线的手，在别人的身体就像香水倒，他们不能没有沾染一些。”我们付出的同时，也收获一个有用的帖子开心。无私地帮助别人，不仅对社会有益，一旦自我满足的过程，这是帮助那些精神世界。莫以善小而不为，小而为之勿以恶。善待别人就是善待自己。

“赠人玫瑰，手留余香。”香水一个长期的，令人难忘的，人们应该帮助别人的爱，真正的爱是基于对与错之间的区别，爱情不仅是心脏感动，是一种行为，在现实生活中付出一点点，这个工资是不是单向的，而是双向的，因为在付出的过程中，自己也会很大，清香长受益，这款香水是重生的大好机会，精神充实，小到只是一个快乐的体验，总之，将是令人难忘的。产品查询来自的实际情况来看，也有很多在我们物欲横流的社会，缺乏奉献精神，这些思想极大地影响了新一代的人，让我们看不到的善待别人就是善待自己时，比香水更有经验的所有意思。从长远来看，我们要构建和谐社会，包括人际和谐，从爱， 乐于助人，关爱社会的人，当一个人来讲，可以成长为自己的行为和奉献社会，运动等过程。如果别人因为我们已经帮助更多的快乐和幸福，那么我们会得到心灵的净化，以满足精神和道德的升华，我们的生活更有意义，更有价值。

无论是虚拟现实，真相永远属于人性化，乐观自信，心脏，梦的朋友。在这个时刻，也许我们不知道情归何处，哪里。不过，我们认为：路在脚下，情系心脏。

人生就是要知道宽容和忘记的喜悦;生命的活力在于把握

愿意和机会;神奇的

从生活的不断追求和探索;美丽的

生活从体育与创新;出租车从生活和奉献精神的分享感动。

时光荏苒中，缘起缘灭，愿众生多彩的，不留遗憾，丰富多彩。满足在网络上，如亲和的这个繁华的旅游，桥河俱乐部来找到自己喜欢的主题或朋友，无论是看或写，只要你可以采取一个温暖的春天，这就是我想给你一个礼品一记云。希望这会带来好运的你，愿你有一个美丽的华丽和别致的生活。

四、怎样教初中数学例题？

例题教学是课堂教学中的一个重要环节，俗语说：“鱼儿离不开水”，同样数学离不开例题教学。切实加强各类型例题的教学，对于学生理解和掌握基础知识，培养能力，发展智力，训练思维是至关重要的。

一、“概念型”例题，要突出本质属性

概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，数学概念的教学既是数学教学的重要环节，又是数学学习的核心，是学生思考问题、推理证明的依据。要建立一个新概念，教材中往往总要先举几个典型的例题，然后经过科学的抽象总结建立概念。

例如，初一学生初次接触正负数的概念，教学时我们可先向学生提供一些相反意义的例题(如“气温的零上、零下”，“仓库的进出”，“存款、贷款”，“向东、向西”等。)，然后抓住这些实例的本质特征真正引出正负数的概念，这样学生就从一个感性认识自然地过渡到理性认识，使他们既容易接受又容易理解了。因此，对于建立概念的例题，我们必须抓住例子的实质特征，突出概念的本质，讲清概念的形式，抽象出数学概念。

二、“基础型”例题，要紧扣定理、法则

要学好数学，只有在学好基础知识的前提下，才能切实地运用它来解决其他有关问题，但学生对新学的基础知识印象不深，理解不透，运用不灵，这是学生普遍存在的现象，那么教师就必须通过一些基本例题的教学，切实加强基础知识的理解和巩固。

例如，当讲过定理(几何第二册P227)：“平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交，所构成的三角形与原三角形相似”后，我们接下去可补充举出一个典型例题，从而使学生对这个定理得到理解和巩固。

因此，在基础知识的教学中，我们教师在讲清基础知识的同时，必须设计若干巩固基础知识的例题(如判断题、填空题、口答题)，对例题分析引导时，要紧扣定义、定理、法则、公式，并善于指出学生容易犯错误的地方，再通过一定量的练习、作业，使学生最终自行掌握基础知识。当然在“基础型”例题教学中，所举的例题不能过多、过杂、过难，必须要有一定的基础性和代表性，这样教师留有余地让学生在掌握基础知识的前提下去开拓、创新其他思维问题。

三、“技巧型”例题，要培养巧妙解题

一般的数学题有一套常规解题方法，但有的数学题按照常规的解法往往很复杂，甚至无法解出，这时我们应根据题目的特点，从整体上分析，善于从解题技巧上启发引导。

由于技� ��型题目解法比较特殊，不易为学生发现，加上课本上这类例题出现不是很多，因此我们教师可选少量技巧型例题进行教学，对激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维是很有好处的。在现行的新教材课本中出现的“B组习题，想一想，读一读，做一做”其实就包含很多的技巧型例题，这在很大程度上开发了学生的智力，也符合当今的“启发式”新教法。

四、“规律型”例题，要注意归纳综合

为了使学生在解题时有较敏锐的观察能力和较丰富的联想能力，举一反三，触类旁通，提高解题能力，“规律型”的题目正是考察学生以上这些能力。由于“规律型”题目的规律性和普通性，我们教师在举这样的例题应注意归纳综合，俗语说：“换汤不换药，万变不离其宗”。这话用在数学上正好反映数学知识的规律性。

例如，二次函数中有这样一类题目，给出抛物线 (ɑ≠0)中ɑ、b、c的符号，要求判断抛物线的开口方向，抛物线与 轴交点的位置，对称轴在轴的左侧还是右侧，抛物线与χ轴有无交点，并画出草图，象这样的问题，要先归纳综合它的规律性，规律型例题是培养学生能力的一座桥梁，我们在规律型例题教学中，必须善于采用比较、分析、归纳、综合的方法，揭示其解题规律，这就等于交给了学生解决问题的钥匙，从而使学生能够自己去解决新问题。

五、“综合型”例题，要寻求知识联系

为了培养学生综合运用知识、灵活解题的能力，综合型例题教学犹其显得重要。因为综合型题目是考察学生对所教过知识的掌握情况、熟练程度、概括能力，以及是否较全面了解知识的内在联系等。特别在数学的章节复习和初三数学总复习中综合型例题教学更是了解学生的综合解题能力。又由于综合题往往知识覆盖面广，联系较复杂，因此，教学时我们一定要有针对性地选好题型，利用知识的内在联系，引导学生寻求解决问题的关键，分析综合题时一般可将大题分解成若干小题，然后逐步探索各小题的知识联系，引出一个知识纽带.

六、“开放型”例题，要立足现实生活

教学要面向社会，面向生活，面向实践，数学中的知识与自然现象、人类生活密切相关。近几年来，各地中考出现了许多立意新颖的开放性较强的数学试题，如：经济类问题、投资类问题、动态类问题、方案设计类问题、说理类问题、讨论类问题等，它们大都跟我们现实生活联系在一起。这类试题的出现在客观上培养和发展学生的创新意识和创新能力，考查学生的发散思维能力和了解学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生真正感觉数学知识在现实生活中的重要性，也激发了学生学习数学的兴趣。

由于诸上原因，“开放型”立足生活实践的例题教学显得突出重要，因此，我们教师应多联系现实生活各方面知识应用于教学中，使学生在未走上社会之前就能了解各方面知识，解决各类问题，为今后投身社会建设打下基础。“开放性”例题教学应重在学生相互讨论，允许学生提出疑问，使他们善于发现问题，激发灵感。

例4，某单位计划十月份组织员工到H地旅游，人数估计在10 ~25人之间，甲、乙两旅行社的服务质量相同，且组织到H地旅游的价格都是每人200元，该单位联系时，甲旅行社表示可给予每位游客七五折优惠；乙旅行社表示可免去一位游客的旅游费用，其余旅客八折优惠，问该单位应怎样选择，使其支付的旅游总费用较少？

本题是经济类讨论问题，可让学生相互讨论，经过讨论发现本题是利用方程、函数、不等式知识� ��相渗透来解决这个问题，可设该单位到H地旅游人数为X，选择甲旅行社所需费用为y1元，选择乙旅行社所需费用为y2，然后写出y1、y2关于X的两个函数关系式，再经过三种讨论① y1= y2，②y1> y2，③y1

总而言之，数学题型千变万化，教师所选的例题题型也应随之变化多端。例题的恰当与否直接关系到学生对一节课的吸收程度，并且对他本身思维的培养，智力开发都是非常重要的，作为数学教师，切不能无目的性乱举例题进行教学的“满堂灌”。这就无可厚非要求教师认真备课，选好例题，为例题教学作好充分准备。在当今素质教育的浪潮中，我们更要注重创新的教学方式，去引导学生，去挖掘学生的潜能，从而开发他们的智力，适应当今社会教育的形势。以上这些都急迫我们当代教师要有多样化、多类型的创新的课堂例题教学，使初中素质教育的教学方法从一个高峰走向另一个高峰。

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