新形势下能让农村初中学生动起来的课堂教学的模式的研究课题题目

导读：新形势下能让农村初中学生动起来的课堂教学的模式的研究课题题目 运用stata实证分析建立garch模型遇到的问题 选取什么主题？采用什么教研方式

所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学活动指导下，通过能动的创造性的活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。自主学习从根本上确立了学生的主体地位，强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，它强调学生要创造性地学习，即对知识的整合和构建过程，重视学习者的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。

运用stata实证分析建立garch模型遇到的问题

现实数据基本很难处理到完美的，大致上差不多就可以了，你这autocorrelation也不是很严重啊，我觉得可以一用。另外股指上还是尽量用garch吧，一般（1,1）就能有不错的估值了，高了反而增加模型复杂程度。很多paper都指出garch比arima好多了

选取什么主题？采用什么教研方式

一、什么是主题研讨式教研 这种教研方式是从教学中筛选出教师最关心和困惑的教学问题， 组织教师进行专题 研讨，从而达到教学疑难问题和促进教师专业能力提升的目的。实施新课程后，许 多学校采用主题研讨的方式来研究教学问题和培训教师，类似于电视的谈话节目。这种 教研模式取得成效的关键是要抓好研讨氛围的创设、研讨问题的确定和研讨方式的选 择。所谓“主题”研究就是教师在教学实践中遇到的重点、难点等具有普遍性的问题， 要依托教研组、问题合作团队、校际间合作、教研机构专业指导，通过典型课例研究， 分析问题产生的原因，讨论解决的策略，连环跟进地进行深入研究。课例研究是主题教 研的一种主要形式。
　　二、主题研讨式教研的一般程序 1、确定研究的问题 问题的产生来自于教学实践——学科教学中的共性问题、难点问题。 2、设计教学方案，实施课堂教学 以“课例研究”为主要形式，设计教学方案，实施课堂教学。 3、研讨人员的准备 ①人员确定：主题研究以合作团队研究为组织形式，参与人员主要是骨干教师、教 研组长、学校领导或教学专业研究人员。 ②对研讨人员的要求：要熟悉新课标、吃透新课标精神，了解课改的新形式，具有 先进的课改理念；要认真阅读教材，了解这一课的教学目的、教学重点、难点、练习内 容。研讨的组织人员应该将研讨的话题提前通知研讨人员，并让他们围绕研讨的话题， 查阅资料，学习相关的理论知识，必要时也可以写一个发言提纲。根据具体情况，研讨 的话题也可以适当予以分工，以便有所侧重。 ③对主持人的要求：主持人应有这样两方面的素质和能力：第一、居高临下地驾驭 讨论话题的能力。即能把话题引出展开，还能把话题收拢归纳；能把浅显的课题引向深 入，也能把深奥的话题引向通俗，做到收放自如。第二、综合力和组织力。谈话应在轻 松、宽松、和谐的气氛中进行，关键在于主持人能否营造氛围、创造条件、激发参与人 员的研讨欲望。 4、进行课堂观察 参与听课人员要了解执教者的基本情况，认真听课，做好笔记，拟好简要的评课提 纲。 5、开展课后研讨 在主持人组织下，执教者进行简要的课后说课，参与听课人员根据执教者的设计意 图，结合自己的课堂观察，展开课后研讨，总结出本节课的成功经验、不足之处与解决 措施。为了防止出现研讨主题不突出，空对空论理，不解决实际问题，要求主持人提前 预设研讨主题，拟定研讨提纲，参与人员事先做好准备，围 绕预设主题展开讨论。 （提 纲力求主题明确，主线清晰，牵动重要话题，引向教学实际。 ）

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