生态体育项目有哪些
让原生态体育有效融入课堂教学中
来源: 发布时间:2007年6月15日 09点
时下,各种原生态版本风靡全国,我校艺体组教师从中受到启发,两年来致力于挖掘原生态体育与现代课堂体育教学的结合点,成功地将原生态体育项目融入中学体育课堂中。通过达标测验和学生体质健康调查,此举效果非常明显。现将我们的具体做法作如下总结,以期得到广大同仁的认可。
一、调动学生的积极性,挖掘整理原生态体育项目
我们以学生所处不同地域为突破口,充分调动他们的积极性,将各自具有地方特色的原生态体育项目在课堂上进行展示,体育教师认真作好记录,然后通过教研组例会,将所有展示的原生态体育项目进行集中分类、整理,根据体育课堂要求和所要达到的教学目的,共同讨论这些原生态体育项目进入课堂的可行性。通过筛选,我们发现民间的高脚马、滚藤圈、跳房、捡平子、打三棋、打包、抽陀螺、挤油渣、摆手舞等原生态项目操作简便,自制器材容易,极易普及。于是,我们根据这些项目的特点,把他们划分为奔跑类、技巧类、踢跳类、抛打类、计谋类、放松类,然后根据学生的需求和学校体育课的要求,着手进行原生态体育项目在体育课堂上的实施。
二、贴近学生实际,将原生态体育融入体育课堂教学中
在实施过程中,我们根据新课程所要达到的水平目标,要求教研组教师集体备课,针对各年级不同的教学任务,将这些原生态体育项目有针对性地融入体育课堂教学中。下面就几类项目的具体运用简单说明如下:
1、在传统的体育教学中,准备活动和整理运动大多以慢跑、徒手操开始或结束。时间久了,学生感觉枯燥,很难达到教学目的。我们将土家族大小摆手舞、毛古斯、挤油渣、牵羊肠等原生态体育项目引入课堂,大大提高了学生对体育课的兴趣。同时,体育教师还可以充分挖掘学生内部资源,以乡镇、族别不同的学生为学习小组,在准备活动和整理运动中,由学生轮流领做,这样既培养了学生参与意识,又活跃了课堂气氛。
2、耐久跑可以培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的意志品质。由于它是一项长时间的单循环运动,在教学过程中往往会使学生产生厌烦,枯燥无味的感觉,甚至使有些耐力素质较差的学生产生恐惧的心理。我们尝试着放弃常规的反复跑、循环跑等练习方法,充分利用校园的自然环境,将滚藤圈、擒毛等原生态体育项目作为主教材,发展学生有氧耐力和耐久跑的专项身体素质。让学生在自己相对熟悉的运动项目上施展才华,常使学生忘记疲劳,在快乐气氛中完成教学任务。同时在教学中由于器材自制,也培养了学生的动脑、动手能力。
3、由于条件的限制,学校没有室内田径场,遇到雨天和炎炎夏日,体育教学很难正常开展。针对这种现状,我们有效地将计谋类、踢跳类的原生态体育项目注入体育课堂,让学生在场地要求相对不高、器材随手可得的条件下进行体育活动。我们要求学生分组自制器材,将跳房、捡平子、打三棋、打包、抽陀螺等原生态体育项目进行加工处理,采取游戏法、竞赛法等教学手段,让学生在相对宽松、充满情趣的环境里斗智斗勇。这样既增强了学生责任感又锻炼了身体,而且场面十分融洽,下棋、捡子、跳房各得其乐。
由于缺少海绵垫和一些攀登爬越的器材,一般技巧类项目常常流于形式。通过不断探讨,我们将高脚马、荡藤、苗拳等原生态体育项目引入体育课堂教学中。在课堂教学中,我们抓住学生对规则和要
相对熟悉的有利条件,将保护与帮助措施落到实处,就能相对轻松地组织课堂教学。同时,还可以就地取材,在课堂上让学生现学现卖,相互交流各自家乡体育活动的特色,不断完善原生态体育在课堂教学中的运用。
课程资源的开发与利用是新一轮课程改革与实施的重要保障,也是以学生为本的新课标理念得以实施的支持环境。没有与新课程相匹配的体育课程资源,丰富多彩的体育课程教学将无法实现。原生态体育项目的合理开发,无疑给现代体育课堂教学注入了活力。但是,我们也要看到,原生态体育项目也有其自身的不足。比如,许多项目规则简单,要求顺其自然,如果组织不恰当,在课堂上容易引起混乱;有的项目活动方法较为单一,如果不适当创新,时间久了,学生容易厌烦。
总之,在新课程标准下进行体育教学,我们不仅要充分挖掘原生态体育项目,还要不断创新,将现代先进的教学手段、优秀的教学资源、全面的育人方法融于体育课堂教学中,让原生态体育项目与现代体育有机地结合起来,才能充分发挥原生态体育的作用,让体育课堂教学更加精彩
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