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生态体育项目有哪些

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让原生态体育有效融入课堂教学中
来源： 发布时间：2007年6月15日 09点
时下，各种原生态版本风靡全国，我校艺体组教师从中受到启发，两年来致力于挖掘原生态体育与现代课堂体育教学的结合点，成功地将原生态体育项目融入中学体育课堂中。通过达标测验和学生体质健康调查，此举效果非常明显。现将我们的具体做法作如下总结，以期得到广大同仁的认可。
一、调动学生的积极性，挖掘整理原生态体育项目
我们以学生所处不同地域为突破口，充分调动他们的积极性，将各自具有地方特色的原生态体育项目在课堂上进行展示，体育教师认真作好记录，然后通过教研组例会，将所有展示的原生态体育项目进行集中分类、整理，根据体育课堂要求和所要达到的教学目的，共同讨论这些原生态体育项目进入课堂的可行性。通过筛选，我们发现民间的高脚马、滚藤圈、跳房、捡平子、打三棋、打包、抽陀螺、挤油渣、摆手舞等原生态项目操作简便，自制器材容易，极易普及。于是，我们根据这些项目的特点，把他们划分为奔跑类、技巧类、踢跳类、抛打类、计谋类、放松类，然后根据学生的需求和学校体育课的要求，着手进行原生态体育项目在体育课堂上的实施。
二、贴近学生实际，将原生态体育融入体育课堂教学中
在实施过程中，我们根据新课程所要达到的水平目标，要求教研组教师集体备课，针对各年级不同的教学任务，将这些原生态体育项目有针对性地融入体育课堂教学中。下面就几类项目的具体运用简单说明如下：
1、在传统的体育教学中，准备活动和整理运动大多以慢跑、徒手操开始或结束。时间久了，学生感觉枯燥，很难达到教学目的。我们将土家族大小摆手舞、毛古斯、挤油渣、牵羊肠等原生态体育项目引入课堂，大大提高了学生对体育课的兴趣。同时，体育教师还可以充分挖掘学生内部资源，以乡镇、族别不同的学生为学习小组，在准备活动和整理运动中，由学生轮流领做，这样既培养了学生参与意识，又活跃了课堂气氛。
2、耐久跑可以培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的意志品质。由于它是一项长时间的单循环运动，在教学过程中往往会使学生产生厌烦，枯燥无味的感觉，甚至使有些耐力素质较差的学生产生恐惧的心理。我们尝试着放弃常规的反复跑、循环跑等练习方法，充分利用校园的自然环境，将滚藤圈、擒毛等原生态体育项目作为主教材，发展学生有氧耐力和耐久跑的专项身体素质。让学生在自己相对熟悉的运动项目上施展才华，常使学生忘记疲劳，在快乐气氛中完成教学任务。同时在教学中由于器材自制，也培养了学生的动脑、动手能力。
3、由于条件的限制，学校没有室内田径场，遇到雨天和炎炎夏日，体育教学很难正常开展。针对这种现状，我们有效地将计谋类、踢跳类的原生态体育项目注入体育课堂，让学生在场地要求相对不高、器材随手可得的条件下进行体育活动。我们要求学生分组自制器材，将跳房、捡平子、打三棋、打包、抽陀螺等原生态体育项目进行加工处理，采取游戏法、竞赛法等教学手段，让学生在相对宽松、充满情趣的环境里斗智斗勇。这样既增强了学生责任感又锻炼了身体，而且场面十分融洽，下棋、捡子、跳房各得其乐。
由于缺少海绵垫和一些攀登爬越的器材，一般技巧类项目常常流于形式。通过不断探讨，我们将高脚马、荡藤、苗拳等原生态体育项目引入体育课堂教学中。在课堂教学中，我们抓住学生对规则和要 相对熟悉的有利条件，将保护与帮助措施落到实处，就能相对轻松地组织课堂教学。同时，还可以就地取材，在课堂上让学生现学现卖，相互交流各自家乡体育活动的特色，不断完善原生态体育在课堂教学中的运用。
课程资源的开发与利用是新一轮课程改革与实施的重要保障，也是以学生为本的新课标理念得以实施的支持环境。没有与新课程相匹配的体育课程资源，丰富多彩的体育课程教学将无法实现。原生态体育项目的合理开发，无疑给现代体育课堂教学注入了活力。但是，我们也要看到，原生态体育项目也有其自身的不足。比如，许多项目规则简单，要求顺其自然，如果组织不恰当，在课堂上容易引起混乱；有的项目活动方法较为单一，如果不适当创新，时间久了，学生容易厌烦。
总之，在新课程标准下进行体育教学，我们不仅要充分挖掘原生态体育项目，还要不断创新，将现代先进的教学手段、优秀的教学资源、全面的育人方法融于体育课堂教学中，让原生态体育项目与现代体育有机地结合起来，才能充分发挥原生态体育的作用，让体育课堂教学更加精彩

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