甲地为青藏高原其秀气和旅行社 青藏高原旅游区试题
导读：甲地为青藏高原其秀气和旅行社 青藏高原旅游区试题 1. 青藏高原旅游区试题 2. 青藏高原地理题目 3. 简述青藏高原旅游区的概况 4. 简述青藏旅游区的旅游资源特征 5. 青藏高原旅游区的旅游资源特征有哪些 6. 青藏高原的范围主要包括 7. 青藏高原旅游区试题及答案 8. 青藏高原考题 9. 青藏高原旅游区试卷
1. 青藏高原旅游区试题
2021年高考地理试卷以稳为主，充分考虑教情和学情，在题型与结构、呈现形式与风格、难度等方面，基本上延续了近些年的特点，给学生以熟悉感和亲切感，进一步提升试卷的答题感受度和获得感，有利于学生稳定心态，发挥水平。试题落实立德树人根本任务，深化高考评价体系要求，注重关键能力和核心素养考查，着力提升高考命题质量，采取了更为稳妥、细致的设计策略，彰显高考命题的育人功能和素质教育导向作用。
一、反映祖国建设的辉煌成就，彰显立德铸魂
地理试题紧密结合学科内容，选择反映新时代国家经济社会发展与科技进步、精准扶贫、红色旅游资源开发等素材，强化对学生理想信念、爱国主义、品德修养等方面的引导。
1.讲好建党百年的伟大成就，厚植家国情怀
试题精选社会主义建设伟大成就创设情境，激发学生的爱国之情、强国之志和报国之行。全国甲卷1～3题，以新冠疫苗包装为背景，选择浙江丽水玻璃管和注射剂瓶的生产改变我国高端药用玻璃依赖进口的局面为案例，引导学生理解党中央以人民为中心的发展理念，保障人民群众生命安全、应对公共突发事件能力的提升。全国乙卷1～3题，以无人机服务新疆棉花生产这一典型科技兴农案例，展示了在党的领导下我国农业现代化的发展历程，农业科技水平、农民劳动收益与生活水平发生的巨大变化。
2.展现脱贫致富的成功经验，坚定理想信念
试题依托脱贫攻坚伟大工程中的典型案例，展现多种扶贫方式，引导学生理解我国消除贫困、拒绝返贫的重大意义。全国甲卷43题，以京九铁路和昌赣高铁建设过程中两次“绕弯”苏区模范县江西兴国为案例，体现了在党中央关怀下，赣南等原中央苏区和革命老区把丰富的红色资源优势转化为经济发展优势，不仅实现了脱贫攻坚任务，而且弘扬了革命文化、赓续红色基因、增强民族精神。全国乙卷43题，以某科研团队为云南元阳阿者科村探索内源式旅游开发模式为案例，展现了在党的精准扶贫政策指引下，当地取得了良好的经济效益和社会效益，引导学生立志肩负起实现中华民族伟大复兴的时代重任。
二、丰富能力素养的考查维度，服务人才选拔
地理试题既有真实的生活实践情境，也有复杂的学习探索情境，要求学生能够合理运用学科的基本规律与原理、科学的思维范式与方法，主动思考、分析问题，最终完成开放性或探究性的任务、得出新结论，展现学科素养。考查的能力不仅包括必备的逻辑推理能力，还包括适应国家经济社会发展对多样化高素质人才提出的批判性思维、创新能力等，为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。
1.注重对地理过程推理能力的评价
试题重视对地理过程与地理联系的考查，要求学生能够把握地理事物的本质特征与内在联系，运用学科的思维方法和逻辑结构进行深入的分析和恰当的推理，着重考查学生对地理学“尺度—结构—时间—过程—机理”这一逻辑思维脉络的理解和掌握。全国甲卷9～11题，考查珊瑚礁的形成过程，思考地貌发育过程及其背后隐含的机理。全国甲卷37题，考查祁连山山麓的地貌、沉积物组成与地表植被之间的关系，深化学生对地理环境整体性的理解，学会从时间空间、内部外部的角度思考地理问题。全国乙卷9～11题，考查苔原带的分布规律及变化机理，要求学生理解苔原植被的分布既要有满足其生长的光热水土等外部环境条件，又要有种子传播的决定性作用。
2.凸显对地理创 新思维能力的甄别
试题通过拓宽试题材料的来源，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、问题解决路径的差异性、答案的多样性等方面，探索和尝试开放性试题新的设问视角，通过搭建多维度创新展示平台，克服封闭式设问和唯一答案对学生思维的束缚。全国乙卷36题，以某品牌在江苏昆山市建设咖啡创新产业园为案例，要求分析其上海因素，需要学生正确看待区际分工和区域联系，正确认识中心城市和外围地域的关系。全国乙卷37题第（4）小题，以巢湖西岸圩田区从种植庄稼转变为发展水产业的情境为案例，呈现人湖关系协调发展两个不同的方面方案，考查批判性思维能力，引导学生开放思路和视角，思考我国平原地区不同阶段土地利用方式的变化。全国乙卷44题，以科研团队对青藏铁路某风沙活动路段两侧的调查为材料，采用详实的数据再现真实研究过程，学生可以从局部到整体，从建设期和营运期，从不同的时空组合进行比较，充分考查学生信息整理能力和论证和探讨地理问题的能力，引导学生正确认识重大工程建设与生态环境保护的关系。
三、优化考试内容的设计方式，助推教学改革
地理试题选取的考查内容与高中课程改革的培养目标高度契合，以考促教，以考促学。在充分考查德、智的基础上，立足学科内容和高中生的认知水平设计，引导中学地理教学回归课标、回归课堂，加强对体美劳的教育引导。
1.深化基础性内涵，夯实发展基础
试题进一步完善基础性考查方法，围绕学生比较熟悉的主干知识提供材料，但情境设置更加贴近学生生活实际。强调基础性并不是对单一、简单知识点的机械重复和简单再现，而是考查考生对基础知识和基本原理的综合运用。全国甲、乙卷的1～3题考查工业区位因素及其选择；全国甲卷7～8题，以安装高反射率屋顶达到节能减排目的为案例，全国乙卷7～8题以城郊相对湿度的时空差异为案例，考查对城市热岛效应的理解，引导学生重视对基本概念、基本原理本质属性和内在联系的深刻理解和充分掌握。将学生的关注点从“解题”转向“解决问题”的能力培养，从“做题”转向“做人做事”的素养提升。
2.解决现实问题，促进全面发展
试题通过选取生产实践场景设计典型任务，要求学生提出合理的解决方案，引导学生到自然和社会的大课堂中锤炼意志、提高本领。全国甲卷36题，选取英国东南部湿地开垦过程为案例，展示了不同历史时期人类开发利用土地资源的过程，从小幅度的改变到大面积的开垦，都是不断探索和解决问题的结果。全国乙卷37题，围绕巢湖流域圩田的开发与利用，设计了4个逻辑严密的递进问题，引导学生思考湖泊、河流、圩田的时空变化，不论是早期的围垦河湖滩地满足更多的粮食需求，还是后期的圩区功能的改变，都需要人类通过劳动不断努力奋斗，促进社会生产的发展与进步，促进与自然的协调发展。命题着力培育学生的劳动精神和奋斗精神，认同劳动的崇高和伟大，鼓励学生坚持以创造性劳动实现自己的人生价值。
2. 青藏高原地理题目
青藏高原南起喜马拉雅山脉南缘，北至昆仑山、阿尔金山和祁连山北缘，西部为帕米尔高原和喀喇昆仑山脉，东及东北部与秦岭山脉西段和黄土高原相接，介于北纬26°00′～39°47′，东经73°19′～104°47′之间。
青藏高原的周围有许多山脉，它们大多数呈从西北向东南的走向，相对于高原外的地面他们陡然而起，上升很多，其中南部的喜马拉雅山脉中的许多山峰名列世界上前十位，特别珠穆朗玛 是世界上最高的山峰。同时高原内部除平原外还有许多山峰，高度悬殊。高原上还有很多冰川、高山湖泊和高山沼泽。青藏高原是亚洲不少达江大河的源头,长江,黄河,澜沧江,怒江,雅鲁藏布江等都发源于这里.
山脉
昆仑山脉、喀喇昆仑山脉、 唐古拉山脉 、横断山脉、 冈底斯山 、念青唐古拉山 、喜马拉雅山脉
冰川
地球上中低纬度地区的冰川主要集中在高原上，青藏高原冰川覆盖面积约4.7万平方公里，占全国冰川总面积80％以上。 喜马拉雅现代冰川 、念青唐古拉山现代冰川、昆仑山现代冰川、 喀拉昆仑山现代冰川 、横断山现代冰川、 唐古山现代冰川、 冈底斯山现代冰川 、羌唐高原现代冰川 、祁连山现代冰川。
河流
黄河、长江（金沙江）、 澜沧江（湄公河）、怒江（萨尔温江）、雅鲁藏布江（布拉马普特拉河）、恒河 、印度河 发源于青藏高原。
湖泊
有班公错、郭扎错、鲁玛江冬错、 拉昂错 、玛旁雍错、昂拉仁错、 扎布耶茶错、塔若错、 扎日南木错 、当惹雍错、昂孜错、 格仁错 、错鄂、 阿牙克库木湖 、色林错 、乌兰乌拉湖、纳木错、普莫雍错、羊卓雍错 。
3. 简述青藏高原旅游区的概况
青藏高原因为水的源头,所以有水量小,流速快,含沙量小,有夏讯,夏季冰川融水。
青藏高原的河流可以分成两大部分：内流区和外流区。高原东部、南部和东南部河流属外流区。高原内流与外流河之间，有的地方并无明显的分水岭相隔，分水线在平面上呈犬牙交错，这在一定程度上是晚近地质时期高原强烈隆起的结果。
高原河流内外流水系的分布形势与地形密切相关。高原地势的总轮廓是西北高而东南低，河流也大都由西北部或西部向东南、东北或南部倾泻。同时，河流水系格局，也受到地质构造的控制。
内流区河流中较大的有注入柴达木盆地南霍布逊湖的柴达木河，注入色林错的扎加藏布（主干长近400公里），注入达则错的波仓藏布（主干长200余公里），注入依布茶卡的江爱藏布以及措勒藏布和惹多藏布等。高原内流区的河流多以湖泊或盆地为中心，呈向心状排列。由于深处内陆、降水稀少，河水缺少补给水源，源短流细，河网稀疏。
高原上的河流深受强烈的新构造运动的影响，河流在发育过程中塑造成独特的形态特征。在高原隆起以前，这里的河流已进入河道弯曲、分叉、河床宽坦的老年阶段。可是，随着高原的大幅度强烈隆起，河床来不及向下侵蚀，切割不深，老河床的宽谷形态原封不动地被保存下来。与此同时，高原边缘的河流下游段却被改造、被切割成深邃峡谷。这种现象叫“地形回春”。由于地形回春的结果，高原边缘的河流无论是大江还是小溪，都是坡陡流急、险滩栉比、峡谷相连。许多地方起了雷公滩、大跌水等非常形象的名字。从这些名字里，似乎可以听到震天价响、汹涌澎湃的流水声，看到那悬崖绝壁，夹江对峙的惊险形势。
青藏地区因地势高耸而成为一个独特的地区。青藏地区平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。有“高”随之而来的另一个显著的自然特征是“寒”许多山峰终年积雪，冰川广布,雪山连绵。山峰之间高差不大，地形相对山区较为平坦，“远看是山，近看是川”。
主要气候类型以及气候特征
高原山地气候。
冬季严寒，夏季温暖，全年干旱少雨，辐射强烈，植被较少。（除雅鲁藏布江峡谷极少数地区）
河流分布
这里是不少大江大河的源头，黄河 长江 澜沧江（湄公河）都发源在这里。还有许 多的大江大河也在此地，如： 怒江（萨尔温江） 雅鲁藏布江（布拉马普特拉河） 恒河 印度河等等。
4. 简述青藏旅游区的旅游资源特征
旅游资源。地热资源。和有色金属青藏高原新发现６００余处矿床、矿点及矿化点，包括铜、铁、铅锌等目前中国非常紧缺的重要矿产资源
5. 青藏高原旅游区的旅游资源特征有哪些
……那个……甘肃吧……是有一部分在黄土高原上……但它肯定不在青藏高原上当然如果你问这两个地方分别有什么生态问题的话:
1.黄土高原的水土流失严重，因为地形破碎，地表裸露，植被覆盖率小，夏季多暴雨，土质疏松，人为开垦，采矿，修路等导致植被破坏严重。水土流失引起生态环境恶化、土壤肥力下降，使河流的含沙量增大，进而引发洪涝自然灾害。
2.青藏高原的土壤侵蚀主要包括水力侵蚀、风力侵蚀和冻融侵蚀三种类型,此外,在一些地区重力侵蚀和泥石流也有发育，导致水土流失。草地退化是当前草原生态系统面临的主要问题,全区退化草原面积已达11万平方千米,占草原面积的13.93%,而且退化日趋严重。西藏沙漠化土地与潜在沙漠化土地面积占全区总土地面积的18.17%,这一比例比全国沙漠与沙漠化土地占国土总面积15.9%的比例高出2.3个百分点。西藏是我国地质灾害最严重的地区之一,对经济和社会发展带来不利影响。主要地质灾害类型有泥石流、崩塌、滑坡、冻胀融沉、碎石流和冰湖溃决等。
6. 青藏高原的范围主要包括
中国的四大高原分别为：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。
这四大高原具体位置在：
青藏高原
位于中国西南部，包括西藏、青海的绝大部分与四川、新疆、云南、甘肃的一部分。位于昆仑-阿尔金山以南，祁连-横断山脉以西，喜马拉雅山脉以东、以北。
内蒙古高原
位于中国北部，包括内蒙古大部分与甘肃、宁夏、河北的一部分。西至河西走廊，东至大兴安岭，南接黄土高原（大致以长城为界），北至国界。
云贵高原
位于中国西南部，包括云南、贵州的大部分。位于横断山脉以东，雪峰山以西，四川盆地以南。
黄土高原
位于中国中北部，包括山西的大部分与陕西、甘肃、宁夏的一部分。位于内蒙古高原以南（大致以长城为界），秦岭以北，太行山脉以西，乌鞘岭以东。
7. 青藏高原旅游区试题及答案
自然景观有：三江源，青海湖，可可西里，唐古拉山，阿尔金山等等人文资源有：布达拉宫，敦煌，塔尔寺，等等这些旅游资源中有些已经得到了开发和保护，但还有些处于空白或是做的工作很少。在旅游资源的开发中，最重要的就是不能过度开发，因为无论是自然景观还是人文景观一旦遭到破坏就是无法挽回或是需要很长时间才能恢复。
8. 青藏高原考题
2020年下半年英语六级翻译难度系数很大，青藏铁路，北京大兴国际机场，港珠澳大桥，这三篇文章中的专有名词很多。
写作部分属于常考话题类型，难度适中，听力部分考题的难度较大，尤其是讲座部分语速较快，语言难度较大，出现了一些专业表达。
9. 青藏高原旅游区试卷
西藏高考考汉语文和藏语文
两个都考。
一、西藏高考使用“汉语文”试卷的考生必须考“藏语文”，其“汉语文”和“藏语文”成绩分别按50%计入总分，作为“语文”成绩。除外语和藏语文外，其他各科均使用汉文字答卷。数学、文科综合、理科综合均为汉文字试卷。
二、西藏高考考试科目
1、我区普通高等学校招生全国统一考试科目设 为“3＋文科综合/理科综合”。其中“3”指语文（或汉语文和藏语文）、数学（分文、理科）、外语。“文科综合”指政治、历史、地理的综合。“理科综合”指物理、化学、生物的综合。
2、语文、数学、外语、汉语文、藏语文各科试卷满分为150分，文科综合/理科综合试卷满分为300分，总分750分。
3、语文、数学、外语、汉语文、文科综合、理科综合试题由国家统一命题，藏语文由国家授权我区命题。试题（包括副题）在启封及使用完毕前按国家绝密级事项管理，答案及评分参考在考试结束前按国家绝密级事项管理。
4、“3＋文科综合”简称文科类，“3＋理科综合”简称理科类。每个考生必须从文科类和理科类中选择一类填报，不得兼报两个科类。报考科类一经填报，一律不得更改。
5、全国统考科目中的外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等六个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。外语选考非英语语种的考生一律在拉萨参加考试。
6、报考外语专业的考生，应参加外语口试。外语口试试题由自治区招生部门命制，由各地（市）招生办组织测试。
7、凡使用“汉语文”试卷的考生必须考“藏语文”，其“汉语文”和“藏语文”成绩分别按50%计入总分，作为“语文”成绩。
8、除外语和藏语文外，其他各科均使用汉语文字答卷。数学、文科综合、理科综合均为汉语文字试卷。
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