对“平顶山女考生撕毁他人答题卡“一事，需不

导读：对“平顶山女考生撕毁他人答题卡“一事，需不 如何在心理健康教育课上培养学生的创造力？ 怎样解决高中生的心理问题？

必须要，不单单是高中生，就连初中生都应该加强心理素质健康教育。

看看近年來多发的学生自杀事件，以及唯我独尊的熊孩子们，还有校园欺凌和被欺者逆来顺受的现象，表明部分孩子们的心理问题、正在背离国家提倡的文明社会，并且呈现出愈来愈严重的趋势。

因此，加强心理健康教育，规范校园学生纪律已到了刻不容缓的地步，越快越好。

如何在心理健康教育课上培养学生的创造力？

1.首先，了解授课对象的发展水平——小学生，初中生，高中生还是大学生。

2.针对授课对象设计心理健康教育课程的内容，到底是活动为主，体验式教学为主，头脑风暴为主，教师讲授为主，还是学生展示为主，这都需要了解授课对象后再做决定。

3.无论哪种形式的教学，其目的都是为了让学生有所思考，才能激发其创造力与想象力，同时带动其参与度。

4.在心理健康教育课程中，容易出现的冲突是教师给予的，学生不感兴趣。学生感兴趣的，却未必有意义。作为一个心理教师，首先应做好职业定位，以不变应万变，让学生认可你，而非追逐学生的步伐，讲学生之兴趣，授学生之爱好。

怎样解决高中生的心理问题？

怎样解决高中生的心理问题？孩子处在高中生的阶段，是生命过程中非常重要的时期。父母一定要谨慎警惕，要注意到与孩子的交流与应对，还要注意到帮助孩子改进学习方法。只有这样，才可以对高中阶段孩子容易出现的心理问题防患于未然。

第一个方面，父母要注意到与孩子的交流与应对

关系重于教育，良好的亲子关系是教育孩子的根本。其实父母不需要说很多教育的理念，不必要告诉孩子该怎么做，不该怎么做。更多的是要去疼爱、信任、鼓励孩子则好。只要与孩子有良好的关系就行。能够和孩子建立起这样的关系的时候，父母就会发现，你希望孩子怎么变他就会怎么变。

一定要用成长、发展的眼光去看待孩子。比如，要允许孩子犯错误，当然是要犯他那个年龄应该犯的错误。每个年龄段的人只能犯这个年龄段应该犯的错误，这是社会允许的错误。犯错误恰恰是帮助孩子成长，如果父母不让孩子犯错误，总去责备、要求、管理孩子，孩子就会逆反，孩子就不能从犯错误中学习到自我管理，对于孩子的成长就会非常不利。

教育的方式重于教育的内容。教育的正确或错误不重要，有效才重要。父母不要在孩子面前扮演专家角色，不要总是给孩子讲道理。这个阶段的孩子存在藐视权威的倾向，父母越权威，孩子越不愿意听话。父母可以告诉孩子一些实用的东西，不要只告诉孩子正确的东西，很多正确的东西只能在书本上活着，在生活中往往就死掉了，就会起不到任何作用了。

第二个方面，帮助和提示孩子改进学习方法，避开最常见的学习误区

最关键的，要能够明确学习的目的，在学习中能够运用整体和联系的方法，把自己所学科目贯穿起来。

要避开的4个最常见的学习误区

1.经常分神，专注力不够

学习时最忌讳分神，这会打断大脑的思考进程，无法深度思考，薄弱的神经联结会被连根拔起。

2.睡眠严重不足

睡眠不足，会使大脑反应迟钝，记忆下降，解决问题的能力大大降低。

3.总去急于求成

很多人学习时过分追求速度，急于求成。比如追求阅读速度，多少天看完一本书。《学习之道》里说，学习知识就像盖房子砌墙一样，你不能追求砌墙的速度，要留有一定的时间，等待水泥凝固，墙体才会稳固。

4.总在重� ��练习

已经掌握了某个知识点，仍反复学习，这其实是陷入了舒适区。不仅浪费了时间，还会陷入思维定式。

《刻意练习》告诉我们，真正的高手都是避开舒适区。如果你某个知识点学起来很轻松，就不用浪费时间了，你可以挑战难度更大一些的问题。

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