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中学教育学中的三位一体具体指什么

maylee • • 阅读 1140
导读：中学教育学中的三位一体具体指什么 非师范专业考教师资格证，高中的教育学和心理学考试和初中的小学的一样吗？ 2011年11月贵州中学教育学复习资料 考试在即，有谁知道的话就告诉我，谢谢！

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中学教育学中的三位一体具体指什么

“三位一体”，其基本内涵是：人才培养规格融“知识、能力、素质”为一体，人才培养内容融学生“通识能力、专业基础能力、专业发展能力”为一体，人才培养途径融“课堂教学、实验实训、校园文化活动”三个培养平台为一体。

非师范专业考教师资格证，高中的教育学和心理学考试和初中的小学的一样吗？

是一样的，我今年三月份刚考的，我报考的是高中的，我有一个同学和我一起考的，他是考初中的教师资格证，题目和我是一样的，考试的时间还有考场都在一起！题目不难，认真看书、背书就会过在，加油啊!!!!

内容一样，只是考出的教师资格证类型不一样。有些非师范专业考的教师资格证只能是中级或小学的，不是高中教师资格证。

2011年11月贵州中学教育学复习资料 考试在即，有谁知道的话就告诉我，谢谢！

填空题：1教育学研究对象《教育》。2古代教育代表人物有:孔子，孟子，荀子，朱熹，王守仁，颜元。3古代教育思想：古希腊 古罗马。4柏拉图理想国，昆体良《雄辩术原理》，夸美纽斯《打教学论》5中学素质教育的内容：1德育。2智育。3体育。4美育。5劳动技术教育。6心理健康教育。名词解释：1教育学：教育学是研究教育，揭示教育规律的一门学科。2教育： 教育是传递经验培养人的一种社会活动。3教育目的：教育目的是指教育要想达到的境地或要想得到的结果。4个人本位论：强调教育要为实现个人价值服务，主张教育目的应以个人需要为本，因根据个人发展的需要来制定教育目的和建构教育活动。5社会本文论：强调教育为实现人的社会价值服务，主张应根据时候发展的需要来制定教育目的和建构教育活动。6显性课程：显性课程是指在学校情境中以直接的•明显的方式呈现的课程。7素质：有机体与生俱来的某些解剖生理上的特点，尤其是大脑的结构和机能的特点。8智育：是教育有目的，有计划地向学生传授系统文化科学知识技能，发展学生 智力，培养学生能力的教育活动。9体育：是指向学生传授体育运动和健身知识与技能，引导学生发展身体素质和运动能力，增强体质的教育。10劳动技术教育： 劳动技术教育是使学生初步掌握基本的劳动技术知识和技能，构建其劳动素养教育。 11心理健康：包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理教育等12教学设计：指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求运用系统方法。对参与教学活动的诸多要素进行的一种分析和整体策划的过程。13：教学技术：是指教师在课程教学中，依据教学理论，运用专业知识和教学经验等。使学生掌握学科基础知识，基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。教育目的：人们对教育所培养的人的质量规格的总的设想和规定。人的发展：个体从生命形式到死亡在心理和生理两方面有规律的变化过程，生理发展指机体的各种组成系统，心理发展是指认知、意向、性格、能力等个性心理特征的形成。教师；履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。简答题：简述教育学的几个阶段（一）教育学的萌芽阶段 《论语》、《学记》：中国古代教育思想的著作中的典型代表。 《学记》：是世界上最早的关于教育的专门著述。 《雄辩术原理》：昆体良著，比较系统地论述了有关儿童教育的问题。 （二）教 育学的独立阶段 《大教学论》：捷克教育学家夸美纽斯著，这是近代最早的一部论述教育问题的专著。 《普通教育学》：1806年，赫尔巴特著，是教育学成为一门独立学科的代表作。 （三）教育学发展多样化阶段 1901年，梅伊曼首先提出了“实验教育学”的概念。 《民族主义与教育》：1916年，美国实用主要教育学家杜威著，主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即社会”“从做中学”，提倡儿童中心、经验中心、活动中心，反对传统的教师中心、教材中心、课堂中心。主张教育为当下的生活服务，即教育即生活。杜威被视为“现代教育派”的代表。《教育学》：1939年，前苏联教育家凯洛夫著，试图用马列主义观点和方法论述教育，建立社会主义教育学。 （四）教育学发展的深化阶段 布鲁纳提出结构主义理论。2学习中学教育学的基本原则？客观性原则、系统性原则、理论联系实际的原则。3教学的基本内容？1教育基本含义。2教育价值。3中学教育目的。4中学教育制度。5中学教育内容（课程）6.中学教师和中学生。7.中学教育途径。4.什么是教育？教育是传递经验培养人的一种社会活动。具体内涵有以下几个方面：（1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动。（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。5教育的构成要素：（1）教育者；（2）受教育者；（3）教育措施。6教育相对独立性的表现1）教育是一种转化活动的过程；（2）教育具有历史继承性；（3）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。7人的发展的一般规律1）顺序性。（2）阶段性。3）不均衡性。（4）差异性。（5）互补性8学校教育在人的发展中起主导作用的原因1由学校教育自身的职能和特点所决定。2由受教育者的角色心理所决定。3由时代发展的特点所决定。9 遗传素质在人的发展中的作用 遗传是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质。在遗传下来的生理解剖特点中，生理特点指功能特点，如出生后感觉的灵敏度、知觉的广度、注意的持久性、记忆的强度、思维的灵活性等。解剖特点是指结构特点10：教育的目的意义：1对教育者有导向作用。2对教育者具有调控作用。3对教育具有评价作用11课程含义发展趋势从强调学科内容到强调学习者的经验和体验。从强调目标，计划到强调过程本身的价值，从强调教材这一单因素到强调教师，学生，教材，环境等多因素的整合，强调显性课程与隐性课程并重。12素质教育包含几个方面？素质教育的主要内容包括四个方面：思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质和生活技能素质。素质教育的培养目标是教会学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。13中学教学的任务：1使学生系统的掌握适合终身学习的基础知识与基本技能。2发展学生的智力，体力，培养学生的能力，教会学生学习。3培养并形成良好的道德品质和积极的情感态度。4培养学生树立人文精神和科学精神。14我国中学的教学原则：1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则5.理论联系实际原则6.因材施教原则15选择教学方法的依据：1教育目的。2人们对教学规律的认识。3实践依据。 论述题：1教育与政治的关系？ 一、政治制度对教育的制约作用。（1）社会政治制度制约着教育目的；（2）社会政治制度制约着教育制度；（3）社会政治制约着教育内容；（4）社会政 制度制约着教育人民的权利和机会；（5）政治制度制约着教育途径。 二、教育的政治功能。（1）教育为政治培养所需的人才；（2）教育通过宣传思想、形成舆论作用于一定的政治。（3）教育可以促进民主化。2中学教师的素养？一、中学教师的职业道德素养(应具备的条件)。（1）对待教育事业的态度。忠诚教育事业，献身教育，是教师职业道德的核心；（2）对待学生的态度。给予鼓励，给予谅解，给予关注，相互尊重；（3）对待自己的态度。教师要严于律己，要勤于进去；（4）对待同事的态度。相互尊重；（5）对待家长的态度。尊重学生家长，紧密联系家长；（6）对待领导的态度。服从组织、尊重领导、顾全大局是中学教师职业道德素养的基本要求。 二、教师的业务素养（应具备的具体要素）。（1）精深的专业基础知识；（2）广博得文化知识；（3）扎实的教育理论知识；（4）从事教育活动的能力素养；①组织管理能力；②语言表达能力【语言表达清晰准确、声音洪亮、通俗易懂、富有感染力等）；③自我调控能力；④教育科研能力。】3中学德育应该遵循的规律要求？①知行统一是衡量品德形成的标志，知、情、意、行驶构成人的思想品德的基本要素；②从教育与学生发展的关系角度看，德育是促进学生思想品德矛盾斗争转化的过程，应做到教育与自我教育的统一；③从教育方法的角度看，德育是组织引导学生多方面活动和交往的过程，应使社会性与实践性统一；④从教育作用看，德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性的规律。

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