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高中教育的作用有哪些？

飞舞九天 • • 阅读 1191
导读：高中教育的作用有哪些？ 高中教育的价值是什么

高中阶段教育的主要任务是加快普及步伐，满足初中毕业生接受高中教育的需要。
1、让学生通过一种学习氛围的长期熏陶来形成持久的学习兴趣,变被动灌输为主动探索,甚至使学生在个性专长方面尽早发掘出潜力,对高中学生将来做出合理的学业、职业规划,找到自身的成长点非常关键。
2、示范性高中的教师素质也应发挥辐射效应,这个示范不是攀比升学率、获奖率,而是“为人师表”的一种展示。“做一名有教育理想追求、有积极的人生态度、有火热的爱的教师,道德性与学术性并举,应成为所有老师的职业理念。”

随着素质教育的推广,尽管对以塑造人性为核心还是以培养技能为核心的两种教育目标的争论尚难分难解,但是打破唯分数论的传统学生评价标准已日渐成为共识。
同时,要建立更有利的政策和舆论环境,比如对学校的评价也应多元化,把是否贯彻国家的教育方针、是否促进学生的全面发展、是否帮助学生提高创新能力和是否促进个人专长的发挥等作为评价学校的标准。

高中教育的价值是什么

在这次报告中，我提出课堂教学有“四大价值”：一是课堂教学的知识与文化价值。课堂教学必须以知识价值为基础，课堂教学的文化价值同样应引起教师的高度重视；二是课堂教学的能力与方法价值，树立以创新精神和实践能力为重心的教育培养目标。课堂教学的方法价值是指要特别注重方法的形成教育和训练，重视学生需要掌握和运用的方法；三是课堂教学的道德与人格价值，寓知识教育与道德教育于一体，使学生在学习知识的同时，受到健康道德观念的感染和熏陶；四是课堂教学的生命发展价值。课堂教学是一个师生共同经历的教育过程，而不仅仅是一个认知过程（对学生而言），也不能简单地认为是一个业务过程（对教师而言）。必须把课堂教学过程提高到关系教师和学生的生命发展的高度，才能对课堂教学的价值有深邃的思考和透彻的认识。提出“教育的生命即生命的教育”这个理念，生命教育就是一切为了学生明天的生涯与幸福。 没想到，我的这个报告在会上引起了一场争论。有校长认为我在“唱高调”，在这些校长看来，学生的生命价值就在于考上大学，在中国特定的国情下，如果学生进不了大学，就会被社会抛弃，他们的生命价值也就得不到体现而毫无意义。 十多年过去了，每每想起当年广州论坛的辩论场景，我都感慨不已。学生的苦读，教师的辛酸，校长的重负，素质教育每推行一步都觉得步履艰辛，而应试教育在一些地方依然愈演愈烈，特别是一些所谓的“传奇学校”，把赫尔巴特的“教师控制论”发挥到了极致，“只要学不死，就往死里学”成为学校的励志口号，“考上一个学生，致富一个家庭”的误导依然存在，素质教育成为表面文章而轰轰烈烈，而应试教育作为核心内涵扎扎实实，这样的高中教育到底能够培养出什么样的人才？全国教育界都在思考如何回答“钱学森之问”，难道我们中学校长们就没有责任吗？ 教育的基本功能，就是传承，教化，发展，创造，教师的生命发展，学生的生命成长，都要寓于学校教育活动之中。 孩子们健全生命的成长，本应是处于一个舒适、温馨而幸福的氛围，他们可以紧张，甚至可以承受一定的痛苦，但这些紧张和痛苦必须是助力于他们生命成长的精心设计，而且绝对不能以牺牲他们的身心健康为代价。 教师职业，本应是高洁、纯净而娴雅的，教人以知识，育人以本领，塑人以灵魂，像轻风佛柳，如水润滋生，给孩子们的生命以尊严，也使自 得到尊重。如果教师的工作成为了“重体力劳动”，那一定是学校教育步入了歧途，出现了教育功能的异化。 菁菁校园，本应是神圣、欢乐而令人向往的地方，老师带领学生们荡漾在知识的海洋，欢快在兴趣的活动，幸福的体悟自然与人文的神韵，学校教育奠定的底蕴，可以使孩子们终身受益，一个优秀教师的形象，可以永远活在学生的心中。如果在学校里悬挂着“多考一分，干掉千人”这样血淋淋的口号来激励学生，这还是圣洁而典雅的校园吗？ 生命教育，不是喊几句口号、悬挂几个条幅就能够发效的。生命教育是理念，更是态度，其深刻内涵是学校的文化。 （作者：河北省石家庄一中校长）

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