各位对当代语文教育的看法是什么?
当看到这个题目,考虑要不要回答时,我内心还做了一番思想斗争。因为我既不是语文教材的编委专家,也不是一线语文老师,没有当下语文教育经验,充其量只算当初的一个文科生,实在不敢高谈阔论或班门弄斧,但结合这几年儿子在香港读书的陪读经历,又有感而发。
我儿子从一年级起,就开设现代中国语文、新小学数学、朗文英语、现代常识一共四门主科,相比而言,我对语文辅导最拿手,虽说他们都是繁体字,但教材是汉语拼音版,研读起来毫无障碍,几年下来也深有体会。它山之石,可以攻玉,现在我就谈谈对香港语文教育的“见解”(真的只是看见)。
第一:语文教材开本形式及目录规划他们采用的语文从小一至小六,共24册,每年级4册,上下学期各2册,课本都是大16开(A4规格),内页应该是80g环保哑光纸全彩印刷,图文并茂,非常精美,好像幼儿期的大绘本。并配有同样大小的双色印刷作业(其他三科也是一样)。每一册4个单元,每个单元相对集中一个主题,又分有2课,从课本上感觉就很轻松活泼,好像没什么压力。
比如小五上-第一册单元四的内容就是“历史人物故事”,重点学习语文知识点“剧本的特点”,设置第七课、第八课,以“廉颇和蔺相如”、“包拯审石头”展开阅读、聆听、写说等活动,不同范畴互相呼应,让学生逐步巩固和运用所学,并有自主阅读、延伸单元,提升学生的自主学习能力。
第二:语文教材编写理念我看他们的课本编写结合语文学习的方向,兼顾趣味性、实用性、语文素养和学习成效四方面,为学生提供优质的语文学习材料。
1. 趣 味 性: 课本按照学生的程度、兴趣、认知发展和生活经验编写课文和设计学习活动,以增加学生的学习兴趣,从而培养主动学习的态度。
2 .实 用 性: 课本透过适当的学习活动,有系统地增加学生的语文知识,并让学生将知识转化为能力,把所学到的知识应用出来,达到学以致用的效果。
3.语文素养: 课本的设计着重对学生在中华文化、文学、品德情意、思维和自学,以及价值教育各方面的培养,以增进学生的语文素养。
4. 学习成效:课本配合学习重点,设有相应的评估活动及练习,能有效评估学生的学习进度及成效。
第三:语文教材特色1. 学习重点架构完整,循序发展学生的语文素养 。
课本根据螺旋深化的原则制订「学习重点框架」,确保小一至小六学习重点的编排由浅入深,循序渐进,纵向发展。而各级每个常规单元根据单元主题设有三篇课文,并按照「学习重点框架」的学习重点设计读、写、听、说及视讯等范畴的学习活动,符合横向连系的要求,让学生循序地从认识、巩固,最终掌握相关的语文知识和能力。
2. 学习材料多元化,题材及内容兼顾趣味性及实用性,文字优美规范。
课文内容选自本港、内地和台湾著名作家的作品,兼及古诗、古文,以及外国的翻译名著,有诗歌、故事、童话、寓言、散文、小说、剧本等。体裁方面,包括敍述、 描写、抒情、说明、议论和实用文。此外,题材广泛,除了贴近学生的生活经验,并涵盖文学、文化、历史、科普、艺术等领域。内容丰富,文字优美规范,美文和论说文兼备,有助增加学生的阅读兴趣及发展学生的语文能力。
3. 加强自主学习,发展学生的自学能力。
课本重视培养学生自主学习的能力,各级单元设有「预习活动」、「自主阅读」、「自学角」、「我学会了」、「『我的词库』一览表」、「『我学会的句子』 览表」等活动或项目,以培养学生相关的自学能力。
4. 重视阅读策略的指导,提升学生的阅读能力 。
每一课设有「想一想,再讨论」的学习活动,透过复述、解释、重整、伸展、评鉴和创意等不同层次的问题,以发展学生的高阶思维能力和明辨性思维能力。此外,在各级单元中,因应相关的学习重点,设有相应的「阅读策略」学习活动或提示,让学生掌握各种阅读方法,例如速读法、精读法、引领思维阅读法等。
5. 写作设计周全,增进学生的写作能力。
课本按照写作教学的「先输入,后输出」理论,大部分常规单元采用以读带写、以说带写等方式,让学生在写作前透过阅读及说话活动,掌握具体的写作方法及在有足够提示下写作,以便能写出有创意、结构完整和文句通顺的文章。
6. 照顾学习多样性,发展学生潜能。
课本各学习范畴的学习活动设计如「想一想,再讨论」、「阅读活动」、「说写活动」等,或设有不同程度的题目,或透过适切的教学设计,以照顾不同能力学生的学习需要。
7. 设有延伸单元,教师易于调适课程 。
为协助教师透过调适课程以解决教学时间紧迫的问题,各级的常规单元已涵盖该学年的相关教学内容及教学重点,而延伸单元为学生提供额外的语文学习素材,以照顾能力较佳的学生的学习需要。教师可因应学生的能力, 酌情选教延伸单元。
8. 全面的评估设计,促进学生有效学习。
课本在每个单元中,设有相关的评估活动,让教师透过练习、工作纸、作业等以评估学生的学习表现;而在每个单元的最后部分,设有「我学会了」栏目,让学生通过自评,了解自己的学习进度。
总体上来看,他们的语文教育通过情景相生的文学学习设计,增加了学生的学习兴趣,增进了学生的写作能力,有系统的发展学生的阅读能力和思维能力,并结合生活化的品德情意学习活动,有效促进价值观教育,深入落实自主学习理念,培养学生自学态度和能力。
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