简述美国幼儿教师培训制度
导读:简述美国幼儿教师培训制度 美国学前教育目标的设立对幼儿的影响
亲美国幼儿教师培训的现状和特点一、1、幼儿教师培训的法规、制度保障了幼儿教师培训的有效开展从20世纪80年代开始,美国政府开始相继立法保障学前教育师资培养,如2002年颁布《不让一个孩子掉队法案》建议各州学前教育师资在2006年之前达到学士学位水平:2008年重新签发生效的《高等教育机会法》对学前教育师资培养的独特性与重要性给子明确的法律规定,指出要加强与确保不同阶段学前教育师资培养的实施。美国幼儿教育协会NAEYC还制定了美国幼儿教师培训的教育标准,其中五项核心标准是:标准一:能够促进儿童的发展和学习。为此,要求幼儿职业侯选者:(1)熟知、理解幼儿的特点和需要:(2)熟知、理解对幼儿发展和学习的多重影响:(3)能够应用有关幼儿发展的知识创建健康的、相互尊重的、支持的和具有挑战性的学习环境。标准二:能够构建家庭和社区的关系,具体要求是:(1)知道并理解家庭与社区的特点:(2)能够利用相互尊重的交往关系,给家庭、社区提供支持并让他们具有自主权:(3)使家底和杜区参与儿童的发展和学习活动。标准三:能够对支持幼儿及其察庭的措施进行观察、建立档案、开展评估。
美国学前教育目标的设立对幼儿的影响
1、激发儿童的好奇心,以儿童个体发展的水平为基础,充分发挥他们的潜力,鼓励他们在各方面都得到发展。
2、鼓励儿童与别人相互作用,帮助儿童学会友好地与同伴交往,能够相信成人,并能对成人的各种要求做出反应,拥有责任感。
3、帮助儿童理解并尊重他们自己的文化传统和其他儿童的种族文化。
4、鼓励儿童发现问题、解决问题,使他们能够表达自己的需要,学会与人分享和合作。
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