你认为高中最应该增加的课是什么?
导读:你认为高中最应该增加的课是什么? 疫情时期的学生心理课合适开展哪些主题?
高中,最应该增加的思想道德课程。如果做好为谁学?:赠强思想道德观,人生观,价值观。将来:会成为社会上的有用人材和栋梁!
高中繁重的作业负担,使学生身心疲惫,所以在倡导公平公正的招生制度下,一定要增加音、体、美所谓的副课,重点提升体育课。这些课都能很好地帮同学们舒缓紧张的大脑,忘却琐事带来的郁闷,一场篮球赛也能缓解同学之间小矛盾。最重要增强了身体素质,也能预防近视。
心情舒畅,血氧增加,脑清目明,重进教室,豁然开朗。
疫情时期的学生心理课合适开展哪些主题?
我现在教小学三年级英语,针对小学生我谈一谈疫情时期如何开展学生心理课。
首先,同孩子们讲清楚这场病毒疫情由何而来,会给人带来什么影响,如何防止病毒蔓延;第二,呆在家里是为了我们自己和所有人都健康;最后,告诉孩子们我们国家有能力在短时间内消灭这场病毒。引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
古人讲“独乐乐,不如众乐乐”,你们愿意和大家分享自己的快乐,让一份快乐变成几十份快乐吗?
1.把你做的最有趣的梦说给大家听。
2.说说你在公园里游玩中遇到的高兴的事。
3.说一件你认为最好笑、最有意思的事给大家听。
4.给大家讲一个有趣的笑话。
大家享受到了很多快乐的事情,我们在优美的环境里会快乐,做自己喜欢的事情会快乐,别人表扬自己的时候会快乐。只要我们做生活的有心人,就会发现快乐就在我们的身边。可是生活中不会总是阳光明媚,不会总是快乐的,也有不快乐的时候,你们愿意来说说自己有哪些不快乐或者烦恼的事情吗?
推荐三个主题,很适合当下这种非常时刻开展心理健康教育。
第一,生命的意义。在这种非常时期,生命显得尤其脆弱,人们的恐惧心理十分容易扩散。那么从心理健康角度看,对于何为生,活着为了什么,为什么有人愿意不顾自己的生命去守护他人,这可能是对于青少年最为感兴趣的。
青少年时代是人一生中最无所畏惧的时期,是自我意识第二次也是通常意义上真正思考自己的宿命的时期。以此为主题,启发他们思考生命的价值,大胆探讨死亡的含义,尝试为自己将来的墓碑撰写墓志铭,从终点反思自己过去的、未来的一生。
第二,职业的规划。这次事件,95后、00后纷纷显露头角,或是年轻的护士,或是忙碌的快递小哥,或是建房的工人,亦或是警察、社工、医生、管理者,不同的岗位上有不同的贡献,承担的风险不同,发挥能力的年龄不同。
虽说工作无贵贱之分,都是无产阶级,各行都有优秀的和懒惰的,但从初中开始,学生就不可避免地要分流,去中职、走进社会工作,读完高中上大学,还是进入高职或技校,选择什么职业,将来要面对什么,在庞大的社会中扮演什么样的角色,会面临人们怎样的期待或是非议。其实在儿童游乐场里的角色扮演游戏最能让人明白那种感觉,对于青少年开展此类活动也是极好的。
第三,信仰的力量。当青少年真正开始思考我是谁时,我要干什么工作时,信仰扮演了重要的角色,没有信仰的人会被社会上主流的金钱、权利、地位等世俗标准所俘获,浑浑噩噩迷失自我,不是不会成功,只是可能会内心煎熬、自我麻醉。
人生的路大多数时候是生命的长度所决定的,但是对于拥有某种坚定信仰的人,人生可能会因此而 长、灿烂。因为每个人都会有低谷、有困难,家人、爱人、朋友不会永远在身边,给的鼓励未必是那么贴心,而唯有信仰(正面的,或是宗教、或是党派、或是科学)能陪伴我们走过那段漆黑的路,迈入新的征程-困境-新道路。
当然,这三个主题都比较适合12岁以上的学生,对于小学生可能过于深奥。但切勿以为就是可以不谈,或者言之过早。
可以说我们当前的学校教育、家庭教育往往认为学生学知识可以很早,比如幼儿园小学化,教学内容抽象化,反而认为生涯教育、生命教育可以留给社会,然而现实是恰恰相反的。
当一些学生因为各种意外(比如疫情)失去亲人时,没有人告诉过他该怎么做,能像谁寻求帮助,怎么自我调节,父母为啥从事这样的工作,命运为什么对自己不公。对于那些幸运的学生,则在线上接受着老师的细心教育——什么是病毒,它们有什么细胞结构,武汉的地理位置为何重要——为即使可能延迟,但依然要拼命争分的中考、高考而发掘脑力。
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