教资高中英语教学方法有哪几种？
导读：教资高中英语教学方法有哪几种？ 高中英语教师应树立哪些教育新理念？ 根据新课标要求，谈谈如何有效开展高中英语语篇教学？ 高中英语促进学生对知识的内化？
在英语的教学过程中有五种基础的教学方法，分别是任务型教学法、情境教学法、演示法、三维重现教学法、交际法。
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
高中英语教师应树立哪些教育新理念？
老师对在新课程教育理念下，实施高中英语教学的理解： 1.要面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础 高中英语课程是为高中学生奠定终身发展的基础课程。
2.要树立新的教学观念 教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。3.要关注学生的情感，营造宽松的教学氛围 学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
根据新课标要求，谈谈如何有效开展高中英语语篇教学？
为探索如何有效开展高中英语语篇教学，我总结从教40年有经验，做了一个省级课题
《适应一年多考改革的高中英语词语句篇教学模式研究》，就是改条状化教学模式为循环式教学模式。
目前的基础教育英语教学有两大弊端，一是小学、初中、高中各学段脱节，语言知识不系统，能力要求也不连贯。二是跟着教材单元、试题题型内容走，bottom-up模式，综合运用能力差。这就是条状化教学模式。
本课题认为，高考试题各题型的载体都是语篇，词不离语（语块），语（语块）不离句，句不离篇是语篇教学的核心教学原则。
本课题研究探讨词汇、语言知识、语篇三大知识板块与听说、阅读、写作三大能力目标双向滚动，相互联系，环环相扣，互相促进，整体提高。这就是循环式教学模式。
本课题研究成果由《词汇：分级分类学习册》、《语法：词语句篇一本通》、《语篇：运用能力步步高》和《理念：词语句篇教学法》四大部分组成，涵盖从入门到高考的英语学习内容，其研究成果以书稿形式结题。
具体思路详见下图，供参考：
高中英语促进学生对知识的内化？
个人觉得要注意以下几点：
一、注重培养学生学习英语的兴趣
对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调、乏味的训练课变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，教师在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生兴趣。
教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其具有趣味性；要创造和谐的课堂气氛，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识。
二、完善学生的“自我意识”
为了让这些学生找到自信，积极向上，可以从以下几方面进行尝试：
1、帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助“后进生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验成功。
2、帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师要有意识地从思维的多向性进行引导，引导学生从不同角度探索知识、积极思维，充分发挥他们自己的创新思维。
3、帮助学生结对子。教师要鼓励学生互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
三、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种 争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，让学生随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念和高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，努力锻炼他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。
四、创建和谐的师生关系
卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教师的作用不是“满堂灌”，而是启发、诱导、点拨。教育首先应是温暖的，有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。
在英语教学这个大课堂里，教师们所遇到的挑战比以往任何时候都多。如何使自己的教学能被要求越来越高的学生们接受，如何使学生们对我们的课感兴趣，实在是个新课题、大课题。我们不但要研究如何教，更要研究学生如何学。
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