上海留守儿童旅游攻略(上海有留守儿童吗)

导读：上海留守儿童旅游攻略(上海有留守儿童吗) 留守儿童的班队活动设计方案 如何关注留守儿童的身心发展健康 留守儿童的关爱组织 孩子六年级了，没上海户口，该不该把他转回省城就读？

留守儿童的班队活动设计方案

活动背景及意义：

根据《中国农村留守儿童调查报告》 数据调查，目前中国农村留守儿童数量超过5800万，57.2%的留守儿童父母一方外出，而42.8%的留守儿童父母双方皆外出。调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少。这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性等。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。并且在孩子的成长过程中，由于缺乏大人正确的引导，难免造成成绩退步，缺乏学习兴趣的现象，在缺少父母关爱的生活中，也容易因为生活常识的缺失给自己的生活埋下不小的隐患。

活动目的：

1、通过志愿者与留守儿童的互动，让留守儿童虽然不能经常见到自己父母，还是能感受到来自于社会各界的关爱，让留守儿童在成长的过程中心理也能健康成长。

2、帮助孩子们学习气象和生活常识，并学习简单的急救知识，让孩子在生活中遇到紧急情况时做出正确的处理。

3、帮助留守儿童在学习中掌握正确的学习方法，提高孩子对于学习的兴趣度和积极性。

4、帮助孩子们在没有父母的生活中更好地自理自立，并从侧面正确引导孩子内心心理的健康成长。

5、建立留守儿童与父母感情上的连接，帮助孩子们理解父母的辛苦，同时也帮助孩子的父母更好地了解孩子的成长情况。

6、从各个方面根据不同孩子的不同情况，侧面引导孩子的兴趣培养，因材施教。

活动时间及地点：

待定

活动主要内容：

1、本次关爱留守活动会穿插一些小游戏，会让孩子们产生一定的运动，在活动正式开始前，志愿者将小朋友聚集到空地上，带领他们学习武术或体操，锻炼身体，为之后的游戏等做准备活动，减少正式活动中孩子受伤的几率。全过程约20分钟。

2、成都即将进入多雨季节，气候方面的知识是孩子们较少接触到的，在孩子们锻炼后，志愿者引导到教育教学地，向小朋友教授气象知识，学习些基本气象常识以及遇到雷电等特殊天气时的注意事项，让孩子们在生活中遇到特殊气候时能正确保护自己。全过程约30分钟。

3、孩子们在父母离开后大部分跟自己家的老人一起生活，对于用电用火之类的一些常识会比较缺乏，在气象常识培训后，志愿者向孩子们教授一些生活中用电用火的常识并教授一些基本简单的急救常识，让孩子们学会安全用火用电并学会在遇到紧急情况或受伤时冷静正确地处理。全过程约20分钟。

4、模拟生活中可能出现的气象突变情况，如打雷、台风、暴雪等，让孩子们在模拟环境中做出相应反映来学习气象知识，会给孩子们分发一些小奖品作为鼓励。全过程约20分钟。

5、模拟生活中可能出现的紧急状况，如摔伤、地震、家里老人突发急病等，让孩子们在模拟状况下做出相应反映来学习基本简单的急救知识，会给孩子们分发一些小奖品作为鼓励。全过程约20分钟。

6、英语是一门非常重要的学科，但现在的孩子普遍不喜欢学习英语，在英语课堂中很难提起兴趣。孩子们需要一种能够充分调动学习积极的方式来学习英语。志愿者引导小朋友参与趣味英语游戏中，在游戏� �快乐地接收英语知识，会给孩子们分发一些小奖品作为鼓励。。通过这些课外的英语游戏轻松主动地学习英语以达到提高学习兴趣的目的，让孩子们在课堂上也渐渐去主动接收知识。全过程约30分钟。

7、寒假过去不久，孩子们的父母也已经外出打工，但很多孩子只知道父母外出挣钱，不知道父母的工作状态到底如何，我们通过视频展示外出务工人员的工作状态，帮助孩子们去了解自己父母到底是怎样为自己赚得新衣服新玩具的，引导孩子们学会理解父母的辛苦，珍惜自己的幸福，学会节约并且学会自强自立让父母放心在外面工作。在后期活动中渐渐教给孩子们一些简单的饭菜的做法，让孩子们父母在外地能感受到孩子的成长，在后期父母回家后也能感受到来自孩子的温暖。前期全过程约30分钟。

活动宣传：

1、活动全过程安排照相并在后期发布新闻。

2、活动全过程采用＂人人网＂、＂微博＂等新宣传工具同步进行宣传。

3、活动全过程在条件允许的范围内进行摄像纪录孩子们的状态，方便合适时间与其父母建立沟通。

活动准备：

1、各种档次小礼品共80份

2、大树、电灯、单词卡等游戏教学道具两套

3、各类气象、生活常识、英语教学等资料与电脑。

注意事项：

1、志愿者在开展活动中需认真负责，不得随意玩手机等。

2、志愿者不得随意买零食给小朋友，为孩子的健康负责。

3、志愿者必须保持形象，统一着装，不得随意着装或吸烟等。

4、志愿者需谦虚和善代人，做到有理有节，对小朋友应亲切爱护。

5、各项活动时长根据具体要求总时间做相应的压缩或延伸。

6、如果孩子数量较多，酌情将孩子分为多个小班。

应急处理：

1、遇到孩子在活动中受伤的状况时，紧急处理伤处，如果较严重，尽快送往医院，保障孩子的安全。

2、遇到地震火灾等紧急情况时，志愿者及时安排疏散孩子。

如何关注留守儿童的身心发展健康

随着我国城镇化建设进程的加快，大批的农民进城务工，催生了一个特殊的群体--农村留守儿童。留守儿童因为父母双方或一方流动到其他地区，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他们是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。由于留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。留守儿童的教育问题是一个牵涉到家庭、学校、社会、政府四者的系统工程，单靠一方努力是完全不够的。学生是发展中的人，我们教师应该尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。当今面临的留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。 一、农村留守儿童存在的教育问题。 1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。 2、心理封闭和情感世界问题。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。 3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如:经常说谎，爱说脏话，不服管教，乱拿别人的东西等。 二、农村留守儿童心理问题产生的原因 1、家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致留守儿童产生心理问题的直接原因。 隔代监管和隔代教育使留守儿童不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母照管，留守儿童长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，留守儿童就会产生畸形心态，主要表现为:任性、自私、冷漠，缺乏同情心;逆反心理重;性格孤僻，以自我为中心，合作意识差;没有上进心，集体荣誉感不强。 2、学校的不当评价、教师的不当教育，是导致留守儿童产生心理问题的重要原因。(1)学校的“分数”评价导致留守儿童心理问题的产生。 长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，把学生划分为好学生和坏学生，我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生。而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，便是不闻不问，不理不管，而这一部分学生中，大多数是留守儿童。虽然新课改在不断推进，学校的评价也发生了很大的变化，但是，从各学校、基层教育部门制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”。(2)教师的不当教育导致留守儿童心理问题的产生。 ①教师不当的教育，是留守儿童产生心理问题的原因之一。在传统的教育中，学生的成绩好坏或听不听话，� ��直接影响教师学生观的主导因素。教师对成绩好的学生投入更多的关注，对成绩差的学生常常是一点机会都不给，或者是给予很少的机会。而学习成绩差的学生，大多数是留守儿童，他们无论如何都不会引起教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式或动员转学。给这部分留守儿童带来更大的心理压力。 ②教师落后的教学观，是导致留守儿童产生心理问题的一个重要原因。主要表现为以下几种情况:第一、学生在课堂上没有自主权。认为学生是白板，教师可任意涂抹。教师把学生看成课堂教学的附属品，学生必须无条件地服从教师，使学生产生自卑感、恐惧感。第二、信奉“严师出高徒”的古训，认为“玉不琢不成器”。学生在课堂上不能有半点违背教师的意思，惩罚成为家常便饭，学生每时每刻如履薄冰，如临大敌，很容易产生心理疲劳。第三、由于教师产生职业倦怠，对学生严重地不负责任，对学生的学习漠不关心。这些孩子在家得不到关爱，在校得不到温暖，很容易出现心理问题。 四、社会的不良环境及不良影响，是留守儿童产生心理问题的重大诱因。 社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。目前农村留守儿童由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在: 1、社会上的不良场所对留守儿童的成长带来不利影响。 目前农村小镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招揽在校学生，甚至引诱学生。小学生自控力本身就不强，而留守儿童又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大，经常偷钱、编造谎话逃学上网。 2、成年人的不良行为对留守儿童的成长也带来了不良影响。 农闲时节，“闲人”太多，致使赌博风盛行。没事干的人成天就在牌桌上赌博，许多留守儿童的代管监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。 以上分析尽管不是很全面，但应引起社会、家庭、学校的重视。儿童本身是一个弱势群体，他们对自己身边的环境只有无条件适应，希望我们在提高社会经济环境的同时注意创造和谐社会生活环境!下面是我对一个留守儿童的教育过程与取得的成果。在我们班，大部分的学生都是留守儿童。其中思想波动最大的就是林小振同学了。林小振，男，10岁，小学三年级学生，父母在上海打工，无暇顾及孩子的学习，由爷爷和奶奶照顾。爷爷奶奶对其百般疼爱、百依百顺，对他要求从来不说半个不字。小振聪明、活泼，但行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行，要么去招惹别人，要么搞小动作;性格执拗，容易动怒，与同学的关系很差，大部分的同学都不愿意跟他玩;缺乏良好的班级意识，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄;学习上存在懒惰心理，怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业;不太乐意在学校生活，只想在家随心所欲地玩。爷爷对他很溺爱，作业稍微做长一点时间，爷爷就协助他做;放学后把孩子留下来，他爷爷就心疼宝贝饿坏肚子。由于爷爷的过分宠爱，导致小振同学依赖思想严重，上课的时候注意力不集中，做起作业来半天找不到本子和笔，作业经常落在家里，见到老师像老鼠见猫似的，畏畏缩缩的� �看到孩子发展成这样，我心里特别着急，尽管我刚带这个班两个月，但是教师的良知驱使我不能坐视不管。一个周末，我去家访，从他爷爷奶奶口中知道，小振的爸爸妈妈为了生活，在他很小的时候就离开他到大城市去打工赚钱，童年的生活少了父母的陪伴与关爱，让他的心理十分自卑，缺乏自信。在家里，为了让小强少受欺负，奶奶很少让他与同龄的小朋友玩，使他成了一个缺少交往经验、唯我独尊的小皇帝;在学校，小振经常遭到同学的排斥，由于行为习惯差也常常遭到老师的批评，从而加剧了他的易爆易怒情绪。听了他爷爷奶奶的介绍之后我基本上明白了小振性格的形成原因。于是我与他爷爷真诚的交流一番，建议他们换种方式来教育小振，两位老人非常感动，当面表示，要按我的意思去办。在家里，我请爷爷奶奶这样看管和教育小振。(1)鼓励小振走出家门，与小朋友一起玩耍--在玩耍中培养合作精神;(2)引导小振正确与小朋友交往--在集体中培养交往能力;(3)自己的事尽量让他自己完成--培养独立意识;(4)像对待儿子一样严格要求小强--让他树立起正确的是非观。在学校，我又采取以下措施:(1)用“爱心”换来信任。平时给他更多的关注和鼓励，像对待自己的孩子一样。在生活中多给他照顾，发现他没吃饭就给他弄点吃的，看到他衣服淋湿了就给他烘干;在学习上多给予辅导，有时采取结对子的方式，有时直接让他和我的孩子一起写作业，我坚持检查并耐心地纠错讲解。这样过了一个学期，小强的成绩有了一定的改观，信心也慢慢上来了，他也愿意与我谈心。(2) 建立成长记录袋。记下他的道德品行、行为习惯、兴趣爱好、智力及性格、学习态度以及与代管人的融洽度，有针对性地安排一些活动，比如鼓励他担任小组长，早读带领大家朗读，与其他同学结对子，互访家庭交朋友……消除他的心理障碍，让他在这些活动中增强信心和自制力。我每个周末都找他谈心，肯定他这一周来取得的进步，然后要他用我的手机给父母打电话，问候父母。并写一封信，报告一下自己这一周来的开心事情，以此来培养亲情，使他早日学会体谅父母、理解父母。(3)鼓励他在阅读中成长。“书籍是人类进步的阶梯”，“书是人的精神食粮”，“读书使人明智”……既然小强喜欢呆在家里，何不就让书籍充实他的生活?于是我先送他一些书籍，看到他很喜欢，就要求他每看完一本都要给我复述里面最精彩的部分。如果一周的表现获得三颗星，就带他到书店让他自己选择喜欢的一本书，老师出钱当礼物送给他。他一个学期下来写的读书笔记还被我特意打印贴到教室后面的黑板上。慢慢的，他的性格没有过去那么好动了，学习成绩也有了较大提高，期末还评上了进步生。这是我成功教育的其中一个留守儿童，在我的精心教育下，他得到了脱胎换骨的变化。其实作为教师，我们应该多给他们一些爱和帮助，让更多的留守儿童能够健康成长。 总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不开家长的教育。作为教师我们更不应该袖手旁观。留守儿童的教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧!

留守儿童的关爱组织

留守儿童健全人格培养，是苏北首家公益心理机构　阳光心理服务中心邓道梅提出并开展的，通过心理关爱，帮助这些孩子建立自信，积极乐观向上．希望有越来越多的爱心人士，加入到帮助留守儿童的团队中

中心宗旨：立足社区　服务社区　专业服务　创造价值

中心愿景：愿阳光洒满每个角落，温暖每个心房。 公益简介：有福童享爱心联盟（请参阅“返利网站公益联盟”）是为了帮助以5800万留守儿童为主体的弱势群体而设立的购物返利公益平台，相关联方有商家、爱心人士（购物者）、公益方、爱心联盟网站。

联盟使命：致力于打造帮助留守儿童的公益平台，影响更多的爱心人士关注留守儿童。

联盟愿景：安得爱心千万颗，大庇留守儿童俱乐呵。有越来越多的爱心人士，加入到帮助留守儿童的团队中，为留守儿童带去希望、温暖、力量、勇气、健康和快乐。

运作模式：通过有联盟与无数个商家的真诚合作，让在这个联盟网上购物的爱心人士，可以获得一定额度的返利，再斟酌捐助多少给留守儿童。

联盟公益方：联合国儿童基金会、中国儿童少年基金会、壹基金、南方公益、上海复旦大学教育发展基金会、爱德基金会、真爱梦想、中国非公募基金会发展论坛、中国青少年发展基金会、yahoo公益、凤凰网公益、腾讯公益、新浪公益、网易公益、搜狐公益、南方公益。 “快乐学校”关爱留守儿童志愿服务行动，是由卫康公益特别支持，中国青年报社，四川青年志愿者协会，四川、贵州、甘肃、云南、重庆、广西6个省（区、市）团委和中国高校传媒联盟等联合主办的青年志愿者关爱留守儿童专项志愿服务行动。

“快乐学校”没有固定教室和固定教师，来自全国各地的大学生志愿者依托各地的留守学生之家，围绕学业辅导、亲情陪伴等方面，让留守儿童在轻松愉快的学习中感受亲情和快乐。

“快乐学校”发源于四川。2010年7月，团四川省委、中国青年报社、四川青年志愿者协会、中国高校传媒联盟联合发起了“快乐学校”四川省关爱留守学生志愿服务行动。随后的两年多，“快乐学校”在每年的寒假和暑假分别举行，志愿者人数和服务规模逐步扩大。

2013年的寒假，“快乐学校”首次走出四川，在四川、贵州、甘肃、云南、广西、重庆这6个留守儿童较多的地区同步进行。来自全国各地的532名大学生志愿者，分别前往6地开展为期7至10天的志愿服务活动。

孩子六年级了，没上海户口，该不该把他转回省城就读？

上海工作的随迁子女，回不回户口所在地上学，这个不是上海这一个地方的问题，而是全国各地外出打工，需要面临的子女读书问题！

大城市上班工资可能是本地上班的几倍甚至十几倍，子女跟随父母读书，高考还是要回户籍所在地，牵动很多家长的心。让孩子回去读书，成了留守儿童，未来的不确切性太大，父母都不愿意看到。是牺牲自己，还是牺牲孩子的未来，这一切源于----高考制度！

留还是不留，要看很多方面，我们先分析一下高考制度会不会改革。

大家希望高考改革也就是两个方面：

一.高考试卷改为全国卷;二.户籍制度改革，外籍户口可以本地参加高考。我们一个一个分析。

一：全国统一卷改革

全国统一高考卷一直以来，很多学生和家长在呼吁，教育部也在做分析，为什么一直没有实施呢！

1.如果全国统一高考卷，很多省份的高考学生必定虐成狗，北京本地学生想上北大、清华大学，那样少之又少，985和211这样的大学生源分配不均。有的省份学生回很多，偏远地区省份就很少。

2.全国统一高考卷改成各省出卷才十几年，再改回去阻力很大，像北京，原因你懂的。

二：户籍制度改革

前些年很多专家学者一致呼吁，高考户籍制度改革，随迁子女在当地上学，父母在当地上班纳税，一到高考回当地考试，是对随迁子女的不公平，十几年寒窗苦读，为了就是孩子能考个好成绩，上个好大学，有个好起点。

所以我觉得户籍制度，未来很可能要取消的，也许三五年，也行十几二十年，但是孩子读书没法等！

我建议在哪里读书还是要看综合考虑，如果老家发展可以，有不错的工作和收入，为了孩子，回老家读书也可以，可以陪陪孩子，照顾照顾父母，也是很不错的！

如果老家经济确实不行，也是没有办法的，留守儿童我还是不赞同的，虽然说高考对一个学生来说是重要的转折点，但是一个孩子的 健康 成长也需要父母的陪伴，我始终相信：父母的成功，是子女教育上的成功！（这里的教育不光指读书哦）

随心雕刻 4.11

没有上海户口，到底回不回去，随迁子女读书问题还是在于高考制度问题，不管你在当地成绩有多好，不在一个省份高考，一般的孩子发挥是不好的，除非是学霸！

那到底我们回不回去呢，回去了，我们的工作又怎么办呢？没有一个两全其美的办法，这就是我们面临两难的问题！

在上海工作让孩子回老家读书，这样好吗？做一个留守儿童吗？现在的 社会 多复杂啊！诱惑多大啊？电脑、网吧残害了多少80.90后，00后估计要被智能手机残害了，我不想自己的孩子成为留守儿童，但是那样高考怎么办呢？让我们十分头疼啊！

我们期待着高考制度改革，期待着户籍改革，让留守儿童少一点，让我们多陪陪孩子吧

回不回去，我觉得因人而异，如果回去也可以上班，工资少点就少点，毕竟孩子读书很重要，父母在身边孩子要好些，也可以照顾自己的父母，如果确实没办法就留在上海吧，不要让他成为留守儿童，万一到时候户籍改革了呢，万一全国统一高考卷呢！

我就想说一句，高考制度什么时候改革啊！

上海的小学只有五年！！！

没积分的情况下，不是想不想，是读不了，很快老师是劝退

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