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幼儿园教育越来越“小学化”,家长“为了孩子好”错了吗?

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教大育小认为：家长“为了孩子好”的新没有错，错的是用错了方法用错了地方，这样的好堪比毒药，家长却对此甘之如饴，这样对孩子将来的发展有可能造成永远都无法弥补的过错，你说你是对的还是错的，该给你颁奖还是…… 无知是最大的愚昧，可是知错不改才是最让人痛心疾首的。

近年来幼儿园小学化这个问题矛盾越来越深刻，有舆 论推给小学老师，说都怪老师讲的 太快，学生跟不上，以只好提前给孩子上;有家长说大家都在学，我不能不学，也有的归咎幼儿园，谁让她要开课呢？问题到底在哪里呢？

没有需求，就不会有卖方市场，这个是永恒不变的定律。我们发现许多私立幼儿园都开设小学化的课程，园长叫苦：“家长直接说，你不开我就不来上了！”一个家长可以，两个家长可以拒绝，十个，百个呢？因为私立幼儿园本来就是自负盈亏的。不开不行啊。

那到底是谁的错？ 说到底是家长的焦虑作祟。有的家长不是不知道要遵循规律，也都知道孩子盲目学习没有用，可是到底斗不过自己的焦虑，都不过自己的虚荣心作祟，拿着孩子比来比去。

“他们班的同学都在学，就我家不学，好像很另类，怕孩子心理受影响！”

“妈妈，我不想去上那个班……”

“不行……”

每天都接到这样的抱怨无数，许多家长总是那句话：“我怕孩子将来跟不上啊！”“我不能让孩子输在起跑线上！”

最终敌不过的是家长的焦虑。

家长错了吗？ 所谓的对错是我们的认知罢了，每个人有自己的选择权利。但是我不赞成在幼儿园阶段过早的学习小学的知识和内容，因为这样容易造成孩子：

1.学习畏难情绪

2.过多的挫折感让孩子失去学习的兴趣

3.不合时宜的开发反而对孩子造成一种伤害


那家长做什么呢？

知识是学习不完的，知识点也是死的，终究一天会被遗忘的。幼儿园阶段就根据国家的情况进行发展，重在孩子的能力开发。

1.多带孩子玩，会玩的孩子将来的学习成绩一定不差。因为在玩的过程中会培养孩子的思维身体大脑的发育，最终都会迁移到孩子的学习上来。

2.身体是革命的本钱，让孩子坚持适当的运动，这样孩子保持充沛的经历，反应更快。

3.培养阅读的习惯。

总之：家长爱孩子没有错，考虑孩子的发展也没有错，但是一定要遵循孩子的发展规律，遵循孩子的成长，科学引导，耐心呵护，最终的话让孩子 健康 成长。有了能力学习不是事，成绩也不是事。 家长放下焦虑，寻找初心，然后找到正确的方法，重点是家长要学习的心。

切记切忌：拔苗助长。



我记得我小的时候，我妈对我说的最多的一句话就是“我不都是为了你好吗？”这句话把幼时的我噎得无话可说，那时，心里在想：是啊，妈妈对我这么好，为什么我就不能为了让她高兴乖乖的听她的话呢？可是，自己的心里却痛苦无比，因为她帮我做出的选择都是我不想做的，都是逼的。

父母养儿育女，含辛茹苦，谁都希望子女有出息。但是如何才是为了孩子好呢？



幼儿园的小学化教学是教育部严厉禁止的。为什么要禁止？就是因为小学化的教学会影响孩子身心发展。 幼儿园的教学内容都是严格按照孩子的身心发展特点来安排的。如大班的数学课难点是20以内的加减法。而小学的内容就可能是40、50、甚至是100以内的加减法了。对于还没满6岁的孩子来说， 们的理解水平还没有达到6岁孩子的理解水平，如果提前教小学的内容，对孩子来说，难度加大了。有的孩子会感到吃力，会变得没有自信心。



以前有一位家长对老师说：老师，我的孩子是不是智商有问题？数学题我教了好久他都学不会。太笨了！老师问：你教孩子的是什么题？家长说：就是40以内的加减法。老师说：这么难的题目，孩子不会做是很正常的。 父母的焦虑误以为孩子的智商有问题。本来一个很聪明的孩子却认为自己真的是智商低下。

再说说拼音吧！大多数拼音课都是为了达到目的而进行填鸭式的教学。孩子在反反复复的朗读中没有任何兴趣。而幼儿园的教学形式是以 游戏 为主。老师会用角色扮演、故事情节吸引孩子的注意。能培养孩子们对表演、复述的兴趣。这种由内而外产生的兴趣和灌输知识是有着天囊之别的。 我们的教育应该激发孩子的学习兴趣。这样孩子才会有源源不断的学习动力。这种学习兴趣会伴随着孩子的一生。





家长担心孩子进入小学后会跟不上，这种心情我非常理解。如果您孩子的幼儿园已经开展了小学化的课程，孩子学得不好，也不要批评责骂孩子。要知道每个孩子的接受能力不同， 尊重孩子的差异！

还是应该尽可能的让孩子多接触一些文化知识，多学习一些文化知识。

儿童时期记忆力非常好，尤其是无意识记忆，形象记忆非常好。应该利用好儿童时期这些宝贵的资源。发展儿童的智力和智慧。

很多技能的学习有关键期，错过了关键期，再学这些技能就会很困难，效率很低。

这些情况，在外语学习和钢琴的学习上表现的很明显。

这哪里是为孩子好，这简直是拔苗助长！ 社会 的竞争强化了家长的焦虑，他们把这种焦虑转移到孩子身上，想让孩子赢在起跑线上，送孩子进幼儿园也要选择那些能够“小学化”的幼儿园。

国外的家长在教育孩子上面倒时显得开明睿智，比如金星在一次脱口秀节目中讲她丈夫德国人如何对待孩子态度时说：

孩子英语不好，希望汉斯（金星丈夫）教一教孩子，汉斯莫名其妙地说，那孩子到学校里怎么办。因此任凭孩子英语如何差，汉斯也从来不伸出援助之手。

汉斯的意思，家长毕竟不是专业的老师，有时候教的一些东西会和老师讲得不一样，那么孩子有了先入为主的印象就会排斥老师讲课的内容。

“先入为主”这是心理上一个非常重要的干扰。 因此有媒体报道，有一位家长把一家小学化的幼儿园告上了法庭，最后得到了法律的支持，幼儿园赔礼道歉，并且取消了小学化的举措。

每一个年龄段接受什么样的教育是依据儿童心理成长的特点安排的，任何超越年龄段去做与他年龄不相符合的事情都是不合时宜的。

著名心理学家格塞尔曾经用“双生子（双胞胎）爬梯实验”，得出了一个重要理论： 结语 ： 人生是一条马拉松，起步时多跑那几步起不到关键作用 。过早地对幼儿进行学习教育，因为孩子年龄尚小不具备学习的能力，反而容易挫伤孩子兴趣，让孩子从小就畏惧学习，如果真是这样，那就得不偿失，请家长千万慎重。

答:父母养儿育女，谁都希望自己的孩子有出息，但是如何是为了孩子好呢？如果幼儿园提前教小学的内容，对孩子来说，难度加大了，有的孩子会感到吃力，会变得没有信心。本来很聪明的孩子却认为自己很笨，智商不如别人。家长还是应该尽可能的让孩子接触一些激发学习兴趣的如简单有趣的优质绘本英语、 学、语文的都有，边 游戏 边学习过程中，自然地融入一些可能小学才学到的知识，内容有趣，孩子能理解。这种学习兴趣对孩子才会有源源不断的学习动力。要知道每个孩子的接受能力不同，尊重孩子的差异，不能只是为了提前学习而学习的话，只会消耗孩子对学习的热情

具体要看这个“小学化”具体的形式：

1、学习小学的知识，不能简单粗暴地认定成“小学化”。 毕竟孩子的成长发育有个体差异，国家制定的上小学的年龄，只是根据我国孩子整体的生理心理发展的平均水平来制定的。

但是有的孩子各方面发育比较完善，甚至比较超前的，对于大众认为的小学才学的知识，孩子自发地渴望学习，而且也能够理解和领域，并愿意进一步思考和 探索 ，这时候，“小学化”的学习，不仅没有害处，对孩子的成长是完全有利的。

2、只要学习的形式符合孩子的年龄特点，以及现阶段的成长规律，就是好的。 小学的知识有完整的体系，每个年龄和年级都要特定要学习的内容，但是，并不是说这些知识和内容没上小学的孩子就不能接触。

比如有些知识，本身就是来源于生活，孩子本身就在体会，这时候自然的融入和学习这些知识，对孩子会有什么害处呢？

再入，对于幼儿园的孩子来说，主要通过 游戏 的方式进行学习，如果在 游戏 的过程中，自然地融入一些可能是小学才学到的知识，内容有趣，孩子能理解；或者通过简单有趣优质的数学绘本来理解小学的数学知识，这些都不会对孩子带来伤害。

所以，提前学到底好不好，主要是看学习的方式是否符合孩子的心理特点，以及孩子的成长规律。

3、只是为了提前学习而学习的话，只会消耗孩子对学习的热情。 如果只是为了抢跑，为了提前学习而学习，完全不顾孩子当前的学习兴趣和学习状态的话，即使打着“为孩子好”的名义，也是错的。因为不适合孩子，不符合孩子成长规律的学习，就不是真的为孩子好，孩子学习起来不仅事倍功半，还可能会消耗未来对学习的热情，导致出现厌学的情绪。

其实这不是说谁对谁错的问题，而是因为我们的学前教育越来越市场化，造成家长的过度焦虑，所以不得不让孩子去提前学。

这也是WOHO教育中台湾托育师一直强调的适性发展，尊重孩子的自然发展，不要揠苗助长。每一个孩子都有自己的成长规律，所以要根据孩子的发展制定符合他们发展计划。这也是为什么我们鼓励家长和老师都要去学儿童心理。

过度的让孩子去学，不遵照适性发展，很容易让孩子造成感统失调。也就是有的家长发现孩子越长大越不如小时候了，这就要注意孩子是不是感统失调了。

学习没有谁对谁错，但是要注意学习的方法，和学习的目的。要培养孩子的自主学习能力。

幼儿园越来越“小学化”，家长“为了孩子好”错了吗？为了孩子好没有错，但幼儿园小学化错了！国家三令五申的强调坚决杜绝幼儿园小学化倾向，各地市教育部门要求每所幼儿园都要安装监控，并且保存时间最少要在2个月之内，可以随时调取监控内容查看幼儿园有没有“小学化”现象，甚至还对违规幼儿园实行处罚，可是还是控制不了这种现象的继续存在！

幼儿园为什么小学化？幼儿园小学化的现象主要存在于民办幼儿园中，因为民办幼儿园目前国家还没有太多优惠政策倾向他们，也没有公办幼儿园能享受到国家拨款的待遇，所以要想生存必须有生源，怎样才能有生源？除了提高其他一些硬件条件吸引生源外，那这 要比谁教的好，教的东西多，家长喜欢什么就教什么来迎合家长的心理。现在是家长送孩子上幼儿园前先问问，你们幼儿园教不教拼音？教不教写字？教不教加减法？显然小学化已经成为一种常态！

幼儿园小学化有哪些弊端？百害而无一利，违背孩子的成长规律，违背教学原则，重复教育，导致孩子厌学，拼音发音不准，后面无法纠正。还给一部分小学教师养成习惯，开学后前一部分拼音知识几乎不教授，直接进入下一节，有些在幼儿园没提前进行学习的孩子就跟不上，老师批学生，学生闹家长，家长找幼儿园，或让孩子进辅导班，这样逐步形成了恶性循环。


怎样才能有效制止幼儿园小学化？家长提高认识，幼儿园自我规范，小学按常规教学，各干各的事儿，别把人家的事抢着干啦！这不是学雷锋，这是误人子弟。幼小衔接 小学化！

我是零点小课堂，这是我在悟空的第245条回答，很高兴为您答疑解惑！

在前些天的一些回答当中，我回答了关于幼儿园选择时都有什么参考条件，到底是公立幼儿园好还是私立幼儿园好，实际上每位家长在选择的时候都有着自己的考虑，有些人挤破了头也进不了公立，有些人却有机会反而选择了私立幼儿园。我曾经问过这样一位家长，为什么放着好好的公立不去而选择私立呢？她的回答也是很直接：私立幼儿园教的更多一点。

忽然想起自己小时候，我那时候是没有幼儿园的，上小学一年级前也就只有一个学前班可以读一下，还得是自己挎个小木板，拿些粉笔。那时候又学些什么呢？就是简单的学习一下数字而已，家长也从来没有说因为教学方式等为难过谁。现在不一样了，胎教、早教、幼教、幼升小衔接等等，名堂很多，有效果吗？有的，这就是为什么我总觉得现在的小孩是越来越聪明了。有时候我也会感慨，现在的孩子懂得真多。

要说现在这种局面到底是谁的错，我们很难说就是某一方的错误造成的，我认为这是多元化 社会 的表现。作为家长，可以是随大流，别人家孩子怎么就跟着去，也可以自成一派。当然，想要自成一派，又能对孩子有好处的话，这是很锻炼一个家长的。不过，这里我还是建议大家，自家的孩子自己心里最为清楚，应当怎么教育，想要让自己的孩子如何发展等等，要有自己的思想，随大流并不一定就是好的。

以上就是我个人的一些简单看法，希望能对您有所帮助，欢迎大家在评论区留下自己的宝贵意见！

家长为孩子好没错，错就错在选错了方法，用错了地方，幼儿园“小学化”对孩子百害而无一利。

第一，幼儿园时期是培养孩子学习兴趣的最佳时期，孩子在这一阶段对什么都感兴趣，而幼儿园“小学化”把孩子完全固定在板凳上，整天圈在教室里，反复的学习加减法，书写拼音、汉字，刚开始孩子会有一些新鲜感，可是时间一长，孩子就会越来越反感。孩子就像一只笼中的小鸟，完全失去了自由，这样的孩子会对以后的学时产生强烈的厌烦心理。这就好比天天吃饺子、顿顿吃饺子一样，一听到要吃饺子就有一种要吐的感觉。孩子在幼儿园就开始厌学了，这难道是为孩子好吗？

第二，凡事都要讲究方法，都要按规律办事。一个懵懂的孩子就要背上一个沉重的学习包袱，他能受得了吗？幼儿园小学化，就是现实版的拔苗助长，更可气的是，有的家长竟然强迫幼儿去参加补课班，美其名曰“不要输在起跑线上”，其实这样做，你的孩子已经输了，输掉了对学习的所有兴趣，将来孩子的学习成绩会越 越差。

第三，孩子越早学习越好，这是很多私立幼儿园，招生的噱头。越早学习越好是指对学习兴趣、学习技能、学习经验、语言感悟、交流技能等等的掌握，绝对不是文化课学习，一些私立幼儿园往往抓住了家长好大喜功，愿意到处显摆的心理，对孩子进行填鸭式的教学，致使孩子从幼儿园就背上了沉重的书包。

幼儿园的孩子，就应该在 游戏 中，通过自己的体会、交流、教师引导获得知识，而且只有这样获得的知识，才会受益终身。所以，“小学化”教育是对孩子的坑害。

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