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美国学前教育存在的问题有哪些?

cliff • • 阅读 1857
导读：美国学前教育存在的问题有哪些? 美国学前教育的目标任务和内容之间有着怎样的联系 美国学前教育机构的两种主要类型之一是 美国学前教育的目标任务和内容之间有着怎样的关系

(1)课程过于强调学业技能学习；

(2)教师资历和待遇差异显著；

(3)早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突。

美国学前教育的特点：

1、重视幼儿自我服务技能的培养。一岁半开始培养。自我服务的技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣，拉上或拉下拉锁、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等。

2、教育中的特殊营养――尊重。如：认真听孩子说话、蹲下听孩子讲话、被当外人面斥责孩子等。

3、学前教育机构的教师。学历、职称的不同。学前教育工作者除了达到国家、州、市规定的基本标准以外，还根据所担任的工作类型，有着的不同的要求。

美国学前教育的目标任务和内容之间有着怎样的联系

美国学前教育的目标任务和内容之间的联系主要是为了让孩子更快的独立
美国幼教工作者在长期观察和研究的基础上提出：18至24月之间的婴儿能够学会自己用杯子喝水，能够拣起玩具；2至3岁的婴儿能够学会控制大小便，会用叉和勺吃饭，能够比较熟练地穿脱衣服、开合拉链，3至4岁的幼儿，共独立性有所增强，上述技能更加熟练，几乎不用成人的帮助，自己会扣纽扣、系鞋带、吃饭、洗脸、刷牙等；5至6岁的幼儿，能学会自己洗碗，能够整齐地保管自己的东西，独立性大大增强。

美国学前教育机构的两种主要类型之一是

美国学前教育机构的两种主要类型之一是儿童保育中心。

儿童保育中心主要招收从出生至6岁的儿童，以全日制为主，使父母能有机会走出家门去工作，按照父母的经济实力进行收费。

儿童保育表现的形式

1、少年儿童保育。招收出生6个星期至5岁的儿童，为未婚少年父母照看孩子，使他们能够顺利地完成高中学习，接受做父母的技能训练。

2、临时儿童保育。在短时间内照看6岁以下儿童，使父母能够按时去购物、健身、赴约。

3、课后儿童保育。为从幼儿园到小学6年级的儿童提供课后照顾。

4、雇员儿童保育。招收出生6个星期至人小学前的儿童，满足职工保育儿童的需要。

5、营利儿童保育。招收出生6个星期至入小学1年级的儿童，从赢利的目的出发，来对儿童进行保育和教育。

美国重视婴幼儿自我服务技能的培养。美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。

美国学前教育的目标任务和内容之间有着怎样的关系

目标任务包含内容
在美国，早期教育（Early Childhood Educationor Pre-K）主要指针对0-8岁儿童的教育，既包括3岁前婴幼儿的保育和教育，又包括对3-6岁儿童的幼儿园教育，还包括对小学1-3年级儿童的学校教育。美国的早期教育，所涉及的教育机构主要有保育学校、日托中心、幼儿园、学前班、公立小学等多种办学主体，且混龄教学是美国学前教育的常态。

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