高中学段，面对逆反学生，年轻班主任可采取哪
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学生的逆反往往与自身家庭环境有关，或者说与自身家庭环境教育有关，为什么有的孩子叛逆很凶，有的不叛逆呢，往往与娇惯和溺爱有很大关系。
以我为中心和至高无上是逆反青少年的主要心理病因，这都是长期慢慢形成的。
不说年轻班主任，就是富有经验的班主任，面对这类学生也是很棘手的事情。因为现在的学生心理承受力是不够的，弄不好还有可能出现‘’次生灾害‘’。
面对这类学生，首先，是要有一颗包容之心，不要总去盯着他的不足或缺点，有时，他表现的缺点是故意的；其次，是要从多方深入了解他，找到深入其内心的入口，再去教化；第三，找准机会，利用其成绩或优点大肆表扬、推崇，让他精力集中在为集体、为大家做事上去，同时，让他内心深感同学大集体的存在，从内心消亡为我独尊的心理定位。老师的赞赏与肯定，也是老师对其引导和教育能被接受的助推剂，是拉进师生内心交流的前序；第四、多开展适合学龄段的活动，让活动为其消耗过剩精力，增强注意力，尤其是适当组织其最具特长的活动让其变现自己，最终在活动中获取集体及他人的存在感。
逆反，不应该某年龄的特征，应该只是当今无数个老同志去关爱一个‘’独宝‘’的结果，也就是特有家庭的特有教育环境的结果。
如何面对和教育逆反学生，已成为摆在当今教师面前的现实课题。
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