在高中语文课堂教学中怎样实施少教多学
导读：在高中语文课堂教学中怎样实施少教多学 如何提升高中学生的语文素养 怎么能让高中语文教学变得有意思
我们认为《“少教多学”在高中语文阅读教学中的策略与方法研究》的课题研究的意义和价值在于：
1、改变高中阅读教学中传统意义上的教学方式，突出以学生的“学”为主的理念。
2、重视在高中阅读教学中培养学生的创新能力和探究能力的培养。
3、促进高中学生在阅读教学中个体主动地发现问题，合作解决问题，更加关注学生思考问题的深度和广度。
4、为真正落实新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的转变理念提供了契机，有助于把教师从低效高耗的课堂教学中真正解放出来，有助于教师切实有效的、集中精力的指导学生的“学”。
5、该课题研究，有利于解放我校语文教师的手脚，促其尽快成为专家型、学者型、研究型教师。
6、可大面积提高学生语文素养，提升其精神境界。
如何提升高中学生的语文素养
1
培养兴趣。
学生要提高某学科的学习积极性和效果，必须要有足够的学习兴趣才行。以语文的重要性为主，来讲解语文学习的重要性，或者以与语文有关的趣事来阐明，都可以让学生对语文学科产生浓厚的兴趣。
2
学会阅读。
学习语文主要是和文字打交道，要让学生多阅读，爱上阅读，读的东西多了，语文素养自然会得到提高。
3
经常翻字典。
在语文教学中，字典是学生的老师，上面收录了规范字的写法，读音，语义，使用方法，甚至还对使用情景做了举例，所以学生应该人手一本字典，经常翻看字典可以得到提高。
4
背诵范文。
经常阅读会使学生的理解能力得到增强，能读出文字之外的深层含义，但是背诵范文却可以使学生学会运用文字，尤其是美的句子，形象的比喻和各种修辞方法。
5
规范书写。
对文字的运用还体现在书写上，教师应该对学生的书写提出规范的要求，不仅笔画，笔顺不出现问题，而且要求学生将字写的大方，漂亮，美观。这也是提高学生语文素养的一个部分。
怎么能让高中语文教学变得有意思
事实上，语文课更应该用轻松快乐的课堂来营造属于我们文化的基础氛围，高中阶段尤为特殊，因为此时学生的认知和想象力水平并非一个教师直接的知识传递可以掌控的了滴，所以本人提出几点直白滴建议，以供参考：
首先，是性别问题。如果是一位男教师，请保持课堂上微笑滴面孔哦，这也是幽默的基础，语文课给人的感觉是一种舒缓也许又带有女性滴柔情，感受的是一种温暖，当然也需要适当的调侃，因为你不能保证学生的想象力在你的范围之内，“微笑”带着你亲和力和你滴莫测，拉近学生的距离而又有神秘未知之感，兴趣问题自此开始，当然女教师就不说了！
其次，是能力问题。已然成为语文教师就不要再怀疑自己的能力和职业爱好问题，要做的不断丰富自己文化基础知识和学科教育知识，这才是你传递知识含量的前提，站在这样一个位置就能做好位置上该做的所有事情！
然后，是有关备课的问题，备课是上好课的前提和基础，这必然要借助一定的教学用具，比如：多媒体，利用教具，设计适合课堂的课件，借用一些美丽的相关的图片，也可以是身边的关于学生熟悉而又容易错过的地方的照片，讲解过程中，也可以旁征博引，多讲故事，让学生领略语文的魅力不仅仅局限于课本，当然也有贴近自己的地方，不过这个过程不是限于自己的滔滔不绝，设置问题情景，启发学生思维空间尤为重要，这也决定了学生的课堂参与。
再者，是思维角度问题，教师应时常站
学生的角度来思考问题，学生是学习的主体，而教师则在教学中起主导作用，发挥教师的主导性才又可能提高学生参与课堂的程度，主要强调的是一个问答的过程及氛围，也并非有问一定要有答，同时，基于年龄之间的差异，真正能和学生之间建立亦师亦友的关系也很重要，建立自己的个性，才能帮助张扬他人的个性，每个人都有自己的特点，一同发展，不过也要适度吧，呵呵~
补充一点：不要让课堂成为你一个人的天地，有时候可以不再站在讲台上，也许围在学生中间，改变一下学生座位布局会有不一样的效果，也许换一种问题的提法也可以打开学生另一面的视野，课堂讨论也可以不再局限于中规中矩，学生发展的翅膀犹如脱壳的蝉翼是慢慢展开的过程，而教师只是提供良好场地的那块背景，没有“特别”的干扰只有特殊的“引导”，相信那双翅膀可以更好的展开直至有一天飞了起来，我们在教学之初可以没有经验，但是不能没有实践，同时也可以借鉴，慢慢建立融合你特点的教学模式，独一无二的，支持你吧！
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